| LEADER |
04096nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2130509 |
| 024 |
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|3 10.47517/1916-000-015.016-011
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| 041 |
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|a fre
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| 044 |
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|b تونس
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| 100 |
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|9 390768
|a Laabidi, Samir
|e Author
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| 245 |
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|a Linguistique Textuelle / Analyse de Discours et Didactique des Langues:
|b Quel Rapport?
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| 246 |
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|a Textual Linguistics / Discourse Analysis and Language Didactics:
|b How are they Connected?
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| 260 |
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|b الجمعية التونسية للدراسات الأدبية والإنسانية
|c 2023
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| 300 |
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|a 103 - 119
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| 336 |
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|a بحوث ومقالات
|b Article
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| 520 |
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|b This paper purports to contribute to the articulation of a fruitful relationship between text linguistics/discourse analysis and language teaching pedagogy (LTP). Detecting the connections between these two language-related disciplines entails also a description and explanation of the nature of the difficulties encountered by the language learner, second or foreign. In Tunisia, French is a case in point. To elaborate such reflection, this paper attempts first to show that language teaching pedagogy has already taken onboard a number of features highlighted by text linguistics/DA and revisited key concepts in LTP such as text and discourse. Second, the paper discusses how LTP has a washback effect on text linguistics and DA through an informed reconsideration of types and genres. Ultimately, what transpires from these two quasi-irreconcilable movements is that the modes of transmission and appropriation of linguistic knowledge about texts/discourses take place neither through rupture between theory and practice nor through a simplistic applicationism which occludes any pedagogical/ didactic effect. The other emerging trend consists of describing the interactive processes related to the passage from academic/scientific knowledge to teachable/taught knowledge and vice versa. Finally, the paper proposes, within this framework, a typical example demonstrating the complementarity between TL/DA and LTP. This example relates to thematic flow which simultaneously engages anaphoric chains as well thematic and rhematic operations (Christiane Marcello-Nizir, 1995).
|d Le présent travail se donne pour objectif de contribuer à favoriserl’émergence d’une représentation plus précise de l’articulation entre la didactique des langues (DDL) et la Linguistique textuelle/Analyse de discours (LT/AD). Chercher à déceler les différents rapports entre ces deux champs disciplinaires se rapportant aux sciences du langage, c'est aussi une manière de chercher à décrire et à expliquer la nature et les causes des difficultés auxquelles est confronté celui qui apprend une langue, surtout étrangère/seconde, comme c'est le cas du français en Tunisie. Afin de mener une telle réflexion, nous nous proposons de montrer en premier lieu que la DDL a pris en considération un nombre prépondérant de phénomènes investis par la LT/AD, en revisitant des concepts clefs dans l’enseignement/apprentissage (E/A) des langues comme celui de Texte et celui de Discours. Nous discutons, en second lieu, comment la DDL exerce «un effet en retour»1 sur la LT/AD à travers la reconsidération savante des types et des genres. Nous proposerons dans ce sillage un exemple-type de complémentarité entre LT/AD et DDL, celui des progressions thématiques qui engagent à la fois des chaînes anaphoriques et des opérations de thématisation et de rhématisation.
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| 653 |
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|a اللغويات النصية
|a تحليل الخطاب
|a اللغات الاجنبية
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| 692 |
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|b Articulation
|b Language Sciences
|b Languageteachingpedagogy
|b Texlinguistics
|b Discourseanalysis
|b Theme
|b Rheme
|b Thematic Progression
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| 773 |
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|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 011
|e Arts and Humanities
|f Ādāb wa-insāniyāt
|l 015,016
|m ع15,16
|o 1916
|s آداب وإنسانيات
|v 000
|x 2286-5705
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| 856 |
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|u 1916-000-015,016-011.pdf
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| 930 |
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|d y
|p y
|q y
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| 995 |
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|a AraBase
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| 995 |
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|a HumanIndex
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| 999 |
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|c 1379264
|d 1379264
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