| LEADER |
05058nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2131167 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 455119
|a محمد، رباب عبدالحليم أبو زيد
|e مؤلف
|g Mohamed, Rabab Abdul Halim Abu Zaid
|
| 245 |
|
|
|a الخصائص السيكومترية لمقياس التسويف الأكاديمي لدى طالبات الجامعة
|
| 246 |
|
|
|a Psychometric Properties of the Academic Procrastination Scale among University Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2022
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 74 - 98
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى توفير أداه لقياس التسويف الأكاديمي لدي طالبات الجامعات، كما هدف إلى التحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي، وطبق على عينة مكونة (150) طالبة من طالبات الفرقة الثالثة بكلية البنات- جامعة عين شمس, وبعد إطلاع الباحثة على الإطار النظري والدراسات السابقة، قد تم التحقق من صدق مقياس التسويف الأكاديمي بطريقتين هما الصدق العاملي وتبين أن التسويف الأكاديمي يشمل صعوبة استثمار الوقت الذي استقطب (16.924) من التباين بجذر كامن (4.062)، وصعوبة التخطيط الذي استقطب (14.747%) من التباين بجذر كامن (3.539)، وصدق المحك حيث تم حساب معامل ارتباط بيرسون بين درجات الطالبات على المقياس الحالي ودرجاتهم على مقياس التسويف الأكاديمي لغادة فرغل كمحك خارجي وكانت قيمة معامل الارتباط (0.721)، كما تم التحقق من تماسك البنية الداخلية للمقياس وذلك بحساب معاملات ارتباط الاتساق الداخلي لمفردات المقياس وكانت دالة عند مستوي (0.01)، وكذلك التحقق من ثبات المقياس عن طريق استخدام إعادة التطبيق ومعامل ألفا كرونباخ، وفي ضوء ما توفر للمقياس من صدق وثبات واتساق داخلي فهو بذلك صالح ومناسب للاستخدام مع طالبات الجامعة
|b The research aimed to provide a tool to measure academic procrastination among female university students, as well as to verify the psychometric characteristics of the scale. To achieve this objective, the researcher used the descriptive method. The tool was applied to a sample of (150) female students in the third year at the faculty of women at Ain Shams University. After the researcher reviewed the theoretical framework and previous studies, the validity of the academic procrastination scale has been verified in two ways. First: The factor validity that found that academic procrastination includes the difficulty of investing time which polarized (16.924%) of the variance with a latent root (4.062), and the difficulty of planning which polarized (14.747%) of the variance with a latent root (3.539). Second the criteria validity where the Pearson correlation coefficient was calculated between the students’ scores on the current scale and their scores on the academic procrastination scale of Ghada Farghaly as an external criterion, and the value of the correlation coefficient was (0.721). The scale's internal structure coherence was verified by calculating the internal consistency correlation coefficients for the scale’s items and it was significant at the level of (0.01), as well as verifying the scale stability by using re-application and Cronbach’s alpha coefficient. According to the validity, stability, and internal consistency of the scale, so it is valid and suitable for application to the university students.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم العالي
|a علم النفس التربوي
|a ظاهرة التسويف
|a طلبة المرحلة الجامعية
|
| 692 |
|
|
|a التسويف الأكاديمي
|a الخصائص السيكومترية
|a طالبات الجامعة
|b Academic Procrastination
|b Psychometric Characteristics
|b University Students
|
| 700 |
|
|
|a عبدالخالق، شادية أحمد
|g Abdel Khalek, Shadya Ahmed
|e م. مشارك
|9 260617
|
| 700 |
|
|
|a يوسف، ماجي وليم
|g Youssef, Maggie William
|e م. مشارك
|9 335396
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 003
|f Buḥūṯ
|l 010
|m مج2, ع10
|o 2253
|s مجلة بحوث
|v 002
|x 2735-4814
|
| 856 |
|
|
|u 2253-002-010-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1379907
|d 1379907
|
