| LEADER |
04197nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2132199 |
| 024 |
|
|
|3 10.46513/2066-010-001-013
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a بوحجلة، محمد
|g Bouhadjela, Mohamed
|e مؤلف
|9 194811
|
| 245 |
|
|
|a تعليم الفلسفة في البلدان العربية:
|b الواقع والأهداف والتحديات
|
| 246 |
|
|
|a Teaching Philosophy in Arab Countries:
|b Reality, Goals and Challenges
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عبد الحميد بن باديس مستغانم - كلية العلوم الاجتماعية - مخبر الفلسفة والعلوم الإنسانية
|c 2023
|g ماي
|
| 300 |
|
|
|a 190 - 207
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تحتل الفلسفة مكانة مركزية في برامج ومناهج التربية في الدول الغربية المعاصرة، نظرا لدورها النقدي والمنهجي والمعرفي في الحياة الإنسانية، وعملا بمقولة وقاعدة ابن خلدون المغلوب مولع بتقليد الغالب"، عملت الدول العربية المستقلة في القرن العشرين على إدراج تدريس الفلسفة في الثانويات والجامعات إيمانا من القائمين على الشأن السياسي والتربوي آنذاك بمدى أهمية إدراج الفلسفة في برامج التعليم الثانوية والجامعية، وسنحاول من خلال هذه الورقة البحثية تقديم دراسة تحليلية ونقدية لواقع الدرس والخطاب الفلسفي في البلاد العربية تعليميا وأكاديميا وإبداعيا، لنتعرف على مدى نجاح تجربة تعليم الفلسفة ومدى تأثيرها في المجتمعات العربية ليس على مستوى مدرجات الجامعة وأقسام التعليم الثانوي فقط بل وخارجها، ونحلل الغايات المسطرة من وراء تدريس وتعليم الفلسفة، ونحاول أن نستقصي الأسباب الموضوعية والذاتية لنفور التلاميذ والطلبة من دراسة الفلسفة، ونشرح كذلك الصعوبات والتحديات التي تواجه الدرس الفلسفي في بلادنا العربية.
|b Philosophy occupies a central place in the educational programmes and curricula of contemporary Western countries, due to its critical, methodological and cognitive role in human life, and in accordance with Ibn Khaldun's adage and rule, "The vanquished love to imitate the victor". In the twentieth century, the independent Arab countries worked to include the teaching of philosophy in high schools and universities, as the political and educational leaders of the time emphasised the importance of including philosophy in the secondary and university curricula. In this paper, we will try to provide an analytical and critical study of the reality of the philosophical lesson and discourse in the Arab countries at the educational, academic and creative levels, in order to learn more about the success of the philosophy teaching experiment and the extent of its impact on the Arab countries. Not only at the level of university degrees and secondary education departments, but also outside of them. We analyse the objectives of the teaching and learning of philosophy, and we try to investigate the objective and subjective reasons for the aversion of pupils and students to the study of philosophy, and we also explain the difficulties and challenges facing the philosophy lesson in our Arab countries.
|
| 653 |
|
|
|a الدول الوطن العربي
|a التعليم الثانوي
|a علم الفلسفة
|a تعليم الفلسفة
|
| 692 |
|
|
|a الفلسفة
|a التربية
|a التعليم
|a الديداكتيك
|b Philosophy
|b Education
|b Pedagogics
|b Didactic
|
| 773 |
|
|
|4 الفلسفة
|6 Philosophy
|c 013
|f Muqārabāt falsafiyaẗ
|l 001
|m مج10, ع1
|o 2066
|s مقاربات فلسفية
|v 010
|x 2352-9776
|
| 856 |
|
|
|u 2066-010-001-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1380920
|d 1380920
|
