Comprendre L'oral en Classe de Langue: De L’analyse a la Pratique en Classe de FLE
| العنوان بلغة أخرى: |
Understanding the Oral in Language Classroom: From Analysis to Practice in FFL Classroom |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الرسالة للدراسات والبحوث الإنسانية |
| الناشر: | جامعة العربي التبسي تبسة - مخبر الدراسات الإنسانية والأدبية |
| المؤلف الرئيسي: | Bouzidi, Souraya (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Gaouaou, Manaa (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج8, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | أفريل |
| الصفحات: | 1118 - 1123 |
| ISSN: |
2543-3938 |
| رقم MD: | 1380997 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Analysis Approach | Analysis Method | Operational Model | Understanding the Oral
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
To work with learners on authentic sound documents; it would be necessary, previously, to be equipped with a pre-pedagogical analysis process allowing a better understanding of the functioning of these latter. To contribute to the development of didactics in this field, we will propose to think about an operational model, simple enough, coherent and profitable to fertilize a pedagogical practice. In fact, any field analysis assumes an underlying model. However, in terms of oral comprehension, such a model is to be built, at least in didactics. However, this analysis doesn’t claim to solve all the problems posed by the use of sound documents in the classroom, which has led us to propose a pedagogical approach, in relation to the method of analysis. Pour travailler avec des apprenants sur les documents sonores authentiques ; il faudrait, préalablement, se doter d'une démarche d'analyse pré pédagogique permettant de mieux comprendre le fonctionnement de ces derniers. Pour contribuer à l'élaboration d'une didactique dans ce domaine, nous proposerons de réfléchir à un modèle opérationnel, suffisamment simple, cohérent et rentable pour féconder une pratique pédagogique. En effet, toute analyse de terrain suppose un modèle sous-jacent. Or, en matière de compréhension orale, un tel modèle est à construire, du moins en didactique. Cette analyse ne prétend pas toutefois résoudre tous les problèmes posés par l'emploi des documents sonores en classe, ce qui nous a conduits à proposer une démarche pédagogique, en relation avec la méthode d'analyse. |
|---|---|
| ISSN: |
2543-3938 |
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