ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > قواعد استخدام المنهج الأصولي ف...>الوصف

قواعد استخدام المنهج الأصولي في أبحاث التربية الإسلامية ومدى تطبيق الباحثين لها

العنوان بلغة أخرى: Rules of Using the Fundamentalist Method in Islamic Education Researches and the Extent of Researchers' Application of it
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالرازق، حمدي حسن أيوب (مؤلف)
المجلد/العدد: ع198, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: أبريل
الصفحات: 29 - 93
DOI: 10.21608/JSREP.2023.294043
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1381103
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العلوم الشرعية | البحث العلمي | أبحاث التربية الإسلامية | المنهج الأصولي
كلمات المؤلف المفتاحية:
المنهج الأصولي | مناهج البحث | التربية الإسلامية | Fundamentalist Method | Research Methods | Islamic Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث وضع إطار نظري للمنهج الأصولي في مجال التربية الإسلامية، ودراسة واقع تطبيقه في رسائل الماجستير والدكتوراه التي نوقشت بقسم التربية الإسلامية بكلية التربية بنين جامعة الأزهر، واشتمل البحث على مقدمة تناولت نبذة عن علم التربية الإسلامية وعلاقته بكل من العلوم الشرعية والعلوم التربوية، ثم اشتمل على ثلاثة محاور، تناول الأول منها تنظيرا للمنهج الأصولي في التربية الإسلامية، من حيث مفهومه وأهميته وقواعد وخطوات استخدامه ودور التكنولوجيا في تيسير استخدامه، ثم تناول المحور الثاني مسحا للرسائل التي استخدمت المنهج الأصولي، والرسائل التي تتطلب استخدامه، وتم تحديد عينة من هذه الدراسات بلغت (15) رسالة لتحليلها كميا وكيفيا للوقوف على مدى استخدامها للمنهج الأصولي وفق القواعد المنصوص عليها في الجزء التنظيري، بينما تناول المحور الثالث مقترحات لتطوير مهارات استخدام المنهج الأصولي لدى الباحثين. وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها: بلغ عدد الرسائل التي استخدمت المنهج الأصولي (49) رسالة بنسبة مئوية (42.2%) من إجمالي عدد الرسائل التي نوقشت في القسم، وجاءت 73.3% منها بدون أخطاء في آيات القرآن الكريم، والتزمت معظمها بالرجوع إلى المصادر الأصلية عند الاستشهاد بحديث ما، بينما رجع بعض الباحثين أحيانا إلى مراجع ثانوية، ورغم زيادة عدد التفاسير التي رجع إليها الباحثون مؤخرا إلا أنه لا يزال الرجوع إلى كتب شروح السنة ضعيفا، وأن هناك دراسات اكتفت بما كتبه بعض المعاصرين عن الآية، كما لوحظ ضعف توظيف المعنى اللغوي لربطه بالمعنى التربوي، والنظرة الجزئية في عرض الآيات وتحليلها، والتشابه بين الرسائل في بعض محاورها العامة، وضعف الثقافة التربوية لدى بعض الباحثين، مما يشير إلى غموض المنهج الأصولي في أذهان كثير من الباحثين بسبب ندرة التنظير له، وقلة عدد الساعات التدريسية المخصصة لدراسته بالدراسات العليا.

The research aimed to develop a theoretical framework for the fundamentalist method in the field of Islamic education, and to study the reality of its application in master's theses and doctoral dissertations that were discussed in Department of Islamic Education, Faculty of Education for Boys, Al-Azhar University. The research included an introduction that discussed an overview of the science of Islamic education and its relationship to both legal sciences and educational sciences, and then included three cores. The first core discussed a theorizing of the fundamentalist method in Islamic education, in terms of its concept, importance, rules and steps for its use, and the role of technology in facilitating its use. The second core discussed a survey of the theses that used the fundamentalist method, and the theses that require its use, and a sample of these studies amounted to (15) theses to be analyzed quantitatively and qualitatively to determine the extent of their use of the fundamentalist method according to the rules stipulated in the theoretical part. The third core discussed a vision for developing the skills of using the fundamentalist method among researchers. The research reached several results, including: The number of theses that used the fundamentalist method was (49) theses, with a percentage of (42.2%), out of the total number of theses discussed in the department, and 73.3% of them was without errors in the verses of the Holy Quran. Most of them adhered to referring to the original sources when citing a hadith, while some researchers sometimes referred to secondary references. Despite the increase in the number of interpretations that researchers have recently referred to, reference to the books of commentaries on the Sunnah is still weak. There are studies that were satisfied with what some contemporary authors wrote about the verse. It was also noted the weakness of employing the linguistic meaning to link it to the educational meaning, the partial view in presenting and analyzing the verses, the similarity between the theses in some of their general cores, and the weakness of the educational culture among some researchers. This indicates the ambiguity of the fundamentalist method in the minds of many researchers refers to the scarcity of theorizing it, and the small number of teaching hours allocated for studying it in postgraduate studies.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.