ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع برنامج تهيئة المعلمين الج...>الوصف

واقع برنامج تهيئة المعلمين الجدد مهنيا في النظام التعليمي القطري: دراسة استطلاعية

العنوان بلغة أخرى: The Reality of the Induction Program for Novice Teachers in the Qatari Education System: A Pilot Study
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة قطر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: صادق، حصة محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sadiq, Hissa
مؤلفين آخرين: المري، مباركة صالح الأكرف (م. مشارك) , فخرو، عائشة أحمد محمد سلطان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع21
محكمة: نعم
الدولة: قطر
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 93 - 115
رقم MD: 1381611
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: Open, EduSearch
مواضيع:
البرامج التدريبية | التأهيل المهني | النظام التعليمي | التطوير المهني | قطر
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعلمون الجدد | برنامج تهيئة المعلمين الجدد | المدارس الحكومية في قطر | استبقاء المعلمين | التنمية المهنية للمعلمين | Novice Teachers | Induction Program | Public Schools in Qatar | Teacher Retention | Professional Development
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      [مفتوح]
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

47

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع برنامج تهيئة المعلمين الجدد في المدارس الحكومية في دولة قطر، كما استهدفت التوصل إلى صيغة مقترحة لتطوير البرنامج الحالي في ضوء تحليله وفقا للإطار المفاهيمي الذي طوره كل من Stansbury وZimmerman عام 2000. ولتحقيق هذه الأهداف اعتمد على تحليل الوثائق المنشورة حول الأنشطة والاستراتيجيات المستخدمة في برنامج التهيئة، كما أجريت مقابلات شبه مقننة مع عدد من مديري المدارس، والنواب الأكاديميين، ومنسقي المواد التعليمية؛ وذلك لدعم البيانات التي وردت في الوثائق، والحصول على تفاصيل إضافية حول آليات تنفيذ الأنشطة والاستراتيجيات ومضمونها. أظهرت النتائج أن معظم الأنشطة المستخدمة حاليا تقع ضمن الأنشطة منخفضة الكثافة وفق تصنيف Stansbury وZimmerman؛ لذلك أوصت الدراسة بإضافة مجموعة أخرى من الأنشطة عالية الكثافة التي قد تسهم في استمرار المعلمين الجدد في المهنة وتنمية وتطوير الأداء المهني والوظيفي.

The study aimed to identify the current reality of the induction program to prepare new teachers in public schools in the State of Qatar, and also aimed to develop a formula for improving the current program, in light of the analysis of the program according to the conceptual framework developed by Stansbury and Zimmerman in 2000. To achieve these goals, analysis of induction program activities and strategies from published documents was conducted. Semistructured interviews were held with several school principals, vice principals, and coordinators in order to support the data referenced in published documents, and to obtain additional details about the mechanisms for implementing activities, strategies, and the content of the induction program. The results showed that most of the activities currently used fit within the low intensity activities according to the classification of Stansbury and Zimmermann. Hence, the study recommended adding a group of high intensity activities that contribute to the retention of new teachers in their profession and to enhance their professional development.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.