| المستخلص: |
أستهدف البحث وضع برنامج للقصص الحركية مقترح ومعرفة تأثيره على أبعاد السلوك التنمرى (النفسي- اللفظي- الاجتماعي- الجسمي) ومهارات التواصل الاجتماعي (المحادثة- المشاركة الاجتماعية- الاستماع- تكوين الصدقات- التواصل غير اللفظي- التعبير عن المشاعر) لتلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، واستخدم الباحث المنهج التجريبي، وتكونت عينة البحث من عدد (٤٠) تلميذا بالصف الأول الإعدادي تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة قوام كل منهما (۲۰) تلميذا، ومن أدوات البحث مقياس أبعاد السلوك التنمرى- مقياس مهارات التواصل الاجتماعي، برنامج القصص الحركية المقترح، وتم استخدام بعض الأساليب الإحصائية التالية: المتوسط الحسابي- الانحراف المعياري-الوسيط- معامل الالتواء- معامل الارتباط البسيط- اختبار "ت"- نسب التحسن. ومن أهم النتائج يؤثر برنامج القصص الحركية المقترح تأثيرا إيجابيا دال إحصائيا عند مستوى (0.05) على أبعاد السلوك التنمرى (النفسي- اللفظي- الاجتماعي- الجسمي) لتلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، يؤثر برنامج القصص الحركية المقترح تأثيرا إيجابيا دال إحصائيا عند مستوى (0.05) على مهارات التواصل الاجتماعي (المحادثة- المشاركة الاجتماعية- الاستماع- تكوين الصدقات- التواصل غير اللفظي- التعبير عن المشاعر) لتلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، درس التربية الرياضية المعتاد له تأثير غير دال إحصائيا عند مستوى (0.05) على أبعاد السلوك التنمرى ومهارات التواصل الاجتماعي لتلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي. ومن أهم التوصيات استخدام برنامج القصص الحركية لما له من تأثير فعال في انخفاض حدة السلوك التنمرى وتحسين مهارات التواصل الاجتماعي لتلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي.
The research aimed to develop a program for proposed motor stories and to know its impact on the dimensions of bullying behavior (psychological- verbal- social- physical) and social communication skills (conversation - social participation - listening - forming friendships - non-verbal communication - expressing feelings) for students of the second cycle of basic education The researcher used the experimental method, and the research sample consisted of (40) students in the first grade of preparatory school, who were divided into two groups, one experimental and the other a control group, each of which consisted of (20) students, and among the research tools: a measure of dimensions of bullying behavior - a measure of social communication skills, a program of stories proposed kinetics. Among the most important results: The proposed kinetic stories program has a positive, statistically significant effect at the level (0.05) on the dimensions of bullying behavior (psychological - verbal- social - physical) for students in the second cycle of basic education. The proposed program of kinetic stories has a positive, statistically significant effect at the level (0.05) on the social communication skills (conversation - social participation - listening - forming handouts - non-verbal communication - expressing feelings) for students of the second cycle of basic education. The usual physical education lesson has a statistically non-significant effect at the level (0.05) on the dimensions of bullying behavior and social communication skills for students of the second cycle of basic education. Among the most important recommendations: Using the kinetic stories program because of its effective impact on decreasing the severity of bullying behavior and improving the social communication skills of students in the second cycle of basic education.
|
