ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Using a Brain Learning Theory-...>الوصف

Using a Brain Learning Theory-Based Program to Develop Negotiation Skills of Faculty of Education English Majors at Assiut University

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Abdel-Hafez, Hanan Ahmed (Author)
مؤلفين آخرين: Galal, Saber Ahmed (Co-Author), Sayed, Shymaa Abd-Elmonem (Co-Author)
المجلد/العدد: مج39, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: فبراير
الصفحات: 1 - 25
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1383045
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | التطبيقات التربوية | مهارات التفاوض | تطوير التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التفاوض | التعلم المستند إلي الدماغ | Brain Learning Theory | Negotiation Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تنمية بعض مهارات التفاوض لدى طلاب شعبة اللغة الإنجليزية بكلية التربية جامعة أسيوط وذلك باستخدام برنامج قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ. وللإجابة عن سؤال البحث والتحقق من صحة الفروض، تم استخدام المنهج شبه التجريبي ذا المجموعة التجريبية الواحدة التي تكونت من ثلاث وثلاثون طالب وطالبة بالفرقة الثالثة، شعبة اللغة الإنجليزية (عام). كما تم تصميم اختبارا لمهارات التفاوض بالإضافة إلى مقياس أداء متدرج لتقييم مستوى الطلاب في بعض المهارات الفرعية للتفاوض قبل وبعد تطبيق البرنامج. وأوضحت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة(0.01) بين متوسطي درجات الطلاب مجموعة البحث في القياسين القبلي والبعدي للدرجة الكلية لمقياس الأداء المتدرج لمهارات التفاوض وذلك لصالح التطبيق البعدي مما يؤكد فاعلية البرنامج المقترح. كما تم عرض بعض التطبيقات التربوية بالإضافة إلى التوصيات والمقترحات لبحوث مستقبلية.

The present research aimed at investigating the effectiveness of using a brain learning theory-based program to develop negotiation skills of Faculty of Education English Majors at Assiut University. The pre-post quasi-experimental design with one research group of thirty three 3rd year English majors was adopted to answer the question of the research and verify its hypotheses. A negotiation skills test and a rubric were designed and used to assess the participants' negotiation sub-skills before and after teaching the program. Results of the research revealed a statistically significant difference between the mean scores of the research group's total score on the pre and post administration of the negotiation skills rubric at the level of (0.01), in favor of the post administration, which indicated the positive effect of the program. Implications, recommendations and suggestions for further research were also included.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.