| LEADER |
06695nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2134507 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MKMGT.2022.278677
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الغامدي، أحمد بن سعد بن ضيف الله
|g Al-Ghamedi, Ahmed Saad Deif Allah
|e مؤلف
|9 464316
|
| 242 |
|
|
|a The Internationalization of Saudi University Education in The Light of The Productive University Philosophy:
|b A Suggested Paradigm
|
| 245 |
|
|
|a تدويل التعليم الجامعي السعودي في ضوء فلسفة الجامعة المنتجة:
|b تصور مقترح
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طنطا - كلية التربية
|c 2022
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 53
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى بناء تصور مقترح لتدويل التعليم الجامعي السعودي في ضوء فلسفة الجامعة المنتجة، من خلال الوقوف على أهم متطلبات تدويل التعليم الجامعي السعودي في ضوء فلسفة الجامعة المنتجة، والكشف عن واقع تدويل التعليم الجامعي السعودي في ضوء فلسفة الجامعة المنتجة ومعوقاته. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي لتشخيص واقع تدويل التعليم الجامعي السعودي في ضوء فلسفة الجامعة المنتجة والكشف عن أبرز معوقاته، والمنهج الوصفي الوثائقي للتعرف على فلسفة الجامعة المنتجة والوقوف على أهم متطلبات تدويل التعليم الجامعي السعودي في ضوء فلسفة الجامعة المنتجة. وتكون مجتمع الدراسة من جميع أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية الحكومية، وتم اختيار عينة عشوائية بسيطة من أعضاء هيئة التدريس في أربع جامعات سعودية حكومية مختارة وهي: (جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، وجامعة الملك عبد العزيز، وجامعة الأمير سطام بن عبد العزيز، وجامعة جدة)، وبلغت عينة الدراسة (٣٨٧) عضو هيئة تدريس من الجامعات الأربع المختارة. واستخدمت الدراسة الاستبانة أداة لها. ومن أهم النتائج التي توصلت لها الدراسة أن درجة واقع تدويل التعليم الجامعي السعودي في ضوء فلسفة الجامعة المنتجة جاءت بدرجة متوسطة وبمتوسط حسابي عام (3.21)، كما أن درجة معوقات تدويل التعليم الجامعي السعودي في ضوء فلسفة الجامعة المنتجة جاءت بدرجة عالية وبمتوسط حسابي عام (٣,٤٤)، كما تمثلت أبرز المعوقات في قلة توفر الكراسي البحثية الدولية في الجامعات السعودية، وقلة أنشطة تدويل التعليم التي تحقق للجامعات السعودية إيرادات مالية إضافية تعزز من ميزانيتها، بالإضافة إلى محدودية استقطاب الأساتذة الزائرين من الجامعات العالمية المرموقة، كما أن من أهم متطلبات تدويل التعليم الجامعي السعودي في ضوء فلسفة الجامعة المنتجة عقد الاتفاقيات الدولية مع المنظمات والهيئات العالمية، واستضافة العلماء البارزين دوليا للتدريس في الجامعات السعودية، وكذلك إنشاء الكراسي البحثية المتخصصة التي تعنى بالمشكلات والقضايا الدولية المشتركة.
|b This study aimed to in the light of the productive university philosophy, the study’s aim was to build a proposed conception of the internationalisation of Saudi university education. It did so by using the most important requirements of the internationalisation of education in Saudi universities. It also revealed the reality of the internationalisation of education at Saudi universities considering the productive university philosophy and its obstacles. The study used the descriptive survey method to diagnose the reality of the internationalisation of Saudi university education in light of the university’s productive philosophy and to reveal its most significant obstacles. Also, it used a documentary descriptive approach to identify the university’s productive philosophy and to identify the most important requirements for the internationalisation of Saudi university education considering the productive university philosophy. The study population comprised all faculty members in Saudi public universities, and a simple random sample of faculty members was drawn from the four selected Saudi public universities, namely: Imam Muhammad bin Saud Islamic University, King Abdulaziz University, Prince Sattam bin Abdulaziz University, and the University of Jeddah. The study sample comprised 387 faculty members from the four selected universities. The study used a questionnaire. Among the most important findings of the study is that the degree of reality of the internationalization of Saudi university education in the light of the productive university philosophy came to a medium degree with a general arithmetic mean (3.21), and the degree of obstacles to the internationalization of Saudi university education in light of the productive university philosophy came to a high degree and a general arithmetic average (3.44). The most prominent obstacles were the lack of international research chairs in Saudi universities, and one of the most important requirements for the internationalization of Saudi university education in light of the university’s productive philosophy is the conclusion of international agreements with international organizations and bodies.
|
| 653 |
|
|
|a السياسات التعليمية
|a التعليم الجامعي
|a تدويل التعليم
|a الجامعات المنتجة
|a السعودية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 039
|e Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ - Ǧāmi’aẗ Ṭanṭā
|l 004
|m مج88, ع4
|o 0108
|s مجلة كلية التربية
|v 088
|x 1110-1237
|
| 856 |
|
|
|u 0108-088-004-039.pdf
|n https://mkmgt.journals.ekb.eg/article_278677.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1383177
|d 1383177
|
