ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التنمية المهنية المستدامة لمعل...>الوصف

التنمية المهنية المستدامة لمعلمي ذوي الإعاقة مدخل لتجويد الفعالية التعليمية بمدارس التربية الخاصة

العنوان بلغة أخرى: Sustainable Professional Development for Teachers with Disabilities is an Introduction to Improving Educational Effectiveness in Special Education Schools
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: منيع، أمل معوض الهجرسي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج88, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 770 - 848
DOI: 10.21608/MKMGT.2023.197723.1496
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1383328
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية المهنية | الفعالية التعليمية | معلمو التربية الخاصة | المؤسسات التعليمية | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنمية المهنية المستدامة | الفعالية التعليمية | Sustainable Professional Development | Educational Effectiveness
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

31

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي تعرف الإطار المفاهيمي للتنمية المهنية المستدامة، والإطار الفكري للفعالية التعليمية، والوقوف على واقع التنمية المهنية المستدامة لمعلمي ذوي الإعاقة لتجويد الفعالية التعليمية بمدارس التربية الخاصة بمحافظة الدقهلية، والمعوقات التي تحول دون تحقيق ذلك، وصولا لوضع تصور مقترح لتحقيقها، واستخدم البحث المنهج الوصفي، وتم تصميم أداة البحث (استبانة) وتم تطبيقها على عينة من معلمي ذوي الإعاقة بمدارس التربية الخاصة الرسمية، وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج منها ما يلي:- - توجد فروق بين استجابات معلمي ذوي الإعاقة المتعلقة بواقع التنمية المهنية المستدامة لمعلمي ذوي الإعاقة للتخطيط لعمليتي التعليم والتعلم، لصالح البديل (موافق بدرجة متوسطة) و(غير موافق). - توجد فروق بين استجابات معلمي ذوي الإعاقة حول واقع التنمية المهنية المستدامة لمعلمي ذوي الإعاقة لتجويد الفعالية التعليمية فيما يتعلق بتنفيذ عمليتي التعليم والتعلم، في العبارات لصالح البديل (موافق بدرجة متوسطة)، و(غير موافق). - توجد فروق بين استجابات معلمي ذوي الإعاقة حول واقع التنمية المهنية المستدامة لمعلمي ذوي الإعاقة لتجويد الفعالية التعليمية فيما يتعلق بمعيار استخدام أساليب تقويم فعالة، في جميع العبارات لصالح البديل (موافق بدرجة متوسطة). - توجد فروق بين استجابات معلمي ذوي الإعاقة حول واقع التنمية المهنية المستدامة لمعلمي ذوي الإعاقة لتجويد الفعالية التعليمية فيما يتعلق بمعيار ممارسة أنشطة مهنية فعالة، في جميع العبارات لصالح البديل (موافق بدرجة متوسطة، وغير موافق). - توجد فروق بين استجابات معلمي ذوي الإعاقة حول معوقات التنمية المهنية المستدامة لمعلمي ذوي الإعاقة، التي تحول دون تجويد الفعالية التعليمية بمعاييرها الأربعة بمدارس التربية الخاصة، في جميع العبارات لصالح البديل (موافق بدرجة كبيرة). وانتهى البحث بوضع تصور مقترح لتحقيق ذلك.

The objective of the current research is to identify the conceptual framework for sustainable professional development and educational effectiveness, to stand on the reality of sustainable professional development for teachers with disabilities in order to improve educational effectiveness in special education schools in Dakahlia Governorate, and the obstacles that prevent this from being achieved, in order to develop a proposed vision to achieve it, and the research used the descriptive approach. The research tool (questionnaire) was designed and applied to a sample of teachers with disabilities in public special education schools. The research reached a set of results, including the following: -There are differences between the responses of teachers with disabilities related to the reality of sustainable professional development for teachers with disabilities to plan the teaching and learning processes, in favor of the alternative (moderately agree) and (disagree). and in the implementation of the teaching and learning processes, in the phrases in favor of the alternative (agree to a moderate degree) and (disagree). and of using effective evaluation methods, in all statements in favor of the alternative (moderately agreed).and in the practicing effective professional activities, in all statements in favor of the alternative (moderately agree), except for statement No. (5) in favor of the alternative (disagree). -There are differences between the responses of teachers with disabilities about the obstacles to the sustainable professional development of teachers with disabilities, which prevent the improvement of educational effectiveness with its four criteria in special education schools, in all statements in favor of the alternative (agree to a large extent).
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.