ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع التقويم الدراسي بالتعليم...>الوصف

واقع التقويم الدراسي بالتعليم العام في الوطن العربي وأبرز تحدياته ومتطلبات تطويره

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الدوسري، رفعه فرج حضرم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Dossari, Rafaa Farag
المجلد/العدد: مج89, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 1067 - 1106
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1383470
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأنظمة التعليمية | التعليم العام | التقويم الدراسي | الوطن العربي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطوير | التقويم الدراسي | Development | Academic Calendar
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع التقويم الدراسي في الوطن العربي، والكشف عن أبرز تحدياته، وتحديد متطلبات تطويره، وقد طبقت هذه الدراسة على مجموعة من الخبراء التربويين في أربع دول عربية، هي: المملكة العربية السعودية، والأردن، ومصر، والكويت؛ ولتحقيق هذه الأهداف؛ استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، حيث بلغت عينة الدراسة (١٥٠) خبيرا تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، كما استخدمت الدراسة أداة الاستبانة، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أبرزها ما يلي: أن أفراد عينة الدراسة موافقون بشدة على واقع التقويم الدراسي للتعليم العام في الوطن العربي، وتبين من النتائج أن أبرز الفقرات التي حصلت على درجة الموافقة في هذا المحور، هي: (كثرة فترات الاختبارات وطولها، واختلاف ساعات التمدرس في نظم التعليم العربية). كذلك كشفت النتائج أن أفراد عينة الدراسة موافقون بشدة على متطلبات تطوير التقويم الدراسي للتعليم العام في الوطن العربي، واتضح من النتائج أن أبرز المتطلبات، هي: (وضع خطة للتقويم الدراسي تتسم بالمرونة لتتماشى مع الظروف الطارئة، وتفويض الصلاحيات بين الإدارات لتسهيل العمل). أيضا أوضحت النتائج أن أفراد عينة الدراسة موافقون بشدة على التحديات التي تعترض تطوير التقويم الدراسي للتعليم العام في الوطن العربي، وتبين من النتائج أن أبرز التحديات، هي: (ظاهرة الغياب المتكررة في بداية العام الدراسي ونهايته، وضعف المهارات والقدرات لمخرجات التعليم).

This study aimed to identify the reality of the academic calendar in the Arab world, and to identify the requirements for the development of the academic calendar in the Arab world. It also aimed to identify the challenges of developing the academic calendar in the Arab world. This study was applied to a group of educational experts in four Arab countries: Saudi Arabia, Jordan, Egypt, and Kuwait. To achieve these objectives; the researcher used the descriptive survey approach, as the study sample consisted of (150) experts who were selected using simple random sampling. The study used the questionnaire as its tool. The study showed a set of results, including: The members of the study sample strongly agree with the reality of the academic calendar of public education in the Arab world. The results showed that the most prominent sentence that obtained the degree of approval in this axis is: (Frequent and long test periods and their length, and different school hours in Arab education systems). The results also showed that the members of the study sample strongly agree with the requirements of developing the academic calendar of public education in the Arab world. The results showed that the most important requirements are: (developing a flexible plan for the academic calendar to cope with emergency conditions, and delegating powers between departments to facilitate work). The results also showed that the members of the study sample strongly agreed with the challenges to the development of the academic calendar of public education in the Arab world, and the results showed that the main challenges are: (the phenomenon of the frequent absence at the beginning and end of the academic year, and poor skills and abilities of educational outcomes).
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.