| LEADER |
04839nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2134805 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الفوزان، سارة خالد إبراهيم
|g Al-Fawzan, Sarah Khaled
|e مؤلف
|9 405422
|
| 245 |
|
|
|a تقييم المهارات الاجتماعية للأفراد ذوي الإعاقة الفكرية
|
| 246 |
|
|
|a The Assessment of Social Skills in Individuals with Intellectual Disabilities
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طنطا - كلية التربية
|c 2023
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 1283 - 1309
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تمثل المهارات الاجتماعية أحد جوانب الإعاقة الفكرية، وتعتبر من أبرز العناصر في خطة التدخل والدعم، والتي يمكن من خلالها تعزيز الكفاءة الاجتماعية للأفراد ذوي الإعاقة الفكرية والحد من القصور لديهم وحمايتهم من الأمراض النفسية. ونظرا لأهمية إجراء تقييم دقيق للمهارات الاجتماعية؛ راجعت الباحثة العديد من الدراسات النظرية والتطبيقية في محاولة منها للتعرف على مفهوم المهارات الاجتماعية وأهميتها للأفراد ذوي الإعاقة الفكرية، وأساليب تقييم المهارات الاجتماعية الأكثر شيوعا لهؤلاء الأفراد، والتي تضمنت: الملاحظات السلوكية، ولعب الأدوار وقوائم المراجعة VABS/ (SPSS/MESSER/ASC/SSRS). وصولا إلى التوجهات المستقبلية لتقييم المهارات الاجتماعية، ومن أهمها: تركيز الدراسات المستقبلية على تقنين وتطوير أدوات أكثر تخصصاً لتقييم المهارات الاجتماعية وتحديدا للمجالات ذات الصلة بتحسين جودة الحياة للأفراد ذوي الإعاقة الفكرية، بالإضافة إلى التركيز على وضع معايير للأطفال ذوي الإعاقة الفكرية، مع القيام بمزيد من الجهود للمساعدة على احتواء السلوك بدلا من بناء المهارات الاستباقية. وأخيرا، تقنين أدوات تقييم المهارات الاجتماعية لضمان جدوى استخدامها في إطار المجتمع المحلي.
|b Social skills are merely one aspect of the aspects affected by intellectual disability. Therefore, they are considered to be one of the most prominent elements in the intervention and support plan, which also aims to enhance the social competence of individuals with intellectual disabilities, to reduce their shortcomings, and to protect them from mental illness. Given the importance of conducting an accurate assessment of social skills; the researcher reviewed many theoretical and applied studies in an attempt to identify the concept of social skills and the importance of social skills for individuals with intellectual disabilities. Moreover, the researcher sought to shed some light on the most common methods used for assessment of the social skills of these individuals, such as: behavioral observations, role-playing and checklists (VABS/SPSS/MESSER/ASC/SSRS). Furthermore, the study highlighted anticipated future trends for assessment of social skills, most importantly: future studies’ focus on legalizing and developing more specialized tools for the assessment of social skills; especially, for the aspects related to improving quality of life of the individuals with intellectual disabilities. The study also recommended focusing on setting standards for children with intellectual disabilities, making more efforts to help contain their behavior rather than to build proactive skills. Finally, the study stressed the importance of legalizing social skills assessment tools to ensure the feasibility of their use within the local community.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a التقويم التربوي
|a المهارات الاجتماعية
|a ذوو الإعاقة الفكرية
|
| 692 |
|
|
|a المهارات الاجتماعية
|a الإعاقة الفكرية
|a التقييم
|a التقويم
|a القياس
|a السلوك التكيفي
|b Social Skills
|b Intellectual Disability
|b Assessment
|b Evaluation
|b Measurement
|b Adaptive Behavior
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 043
|e Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ - Ǧāmi’aẗ Ṭanṭā
|l 001
|m مج89, ع1
|o 0108
|s مجلة كلية التربية
|v 089
|x 1110-1237
|
| 856 |
|
|
|u 0108-089-001-043.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1383474
|d 1383474
|
