ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العمليات المعرفية لنظرية لوريا...>الوصف

العمليات المعرفية لنظرية لوريا - داس للذكاء كمتغيرات منبئة بمهارات اللغة الإنجليزية لدى عينة من تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي باليمن

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، إمام مصطفى سيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sayed, Imam Mustafa
مؤلفين آخرين: سيد، علي أحمد (م. مشارك) , عبدالقادر، فلورا صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج39, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: مارس
الصفحات: 49 - 80
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1383680
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
نظريات التخطيط والانتباه | قياس الذكاء | اللغة الإنجليزية | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
العمليات المعرفية | نظرية لوريا - داس للذكاء | مهارات اللغة الإنجليزية | تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي | Cognitive Processes | Luria - Das Theory of Intelligence | Gifted Students with English Language Learning Disabilities | Normal Students | Basic Education Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

39

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف العلاقة الارتباطية بين أداء عينة من تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي باليمن على منظومة التقييم المعرفي (CAS2) وأدائهم على اختبار مهارات اللغة الإنجليزية (الاستماع، التحدث، القراءة، والكتابة)، وكذلك التنبؤ بدرجاتهم على اختبار مهارات اللغة الإنجليزية من خلال درجاتهم على اختبارات منظومة التقييم المعرفي.(CAS2) تكون مجتمع الدراسة من تلاميذ الصف الثامن من مرحلة التعليم الأساسي في المدرسة اليمنية الحديثة بالقاهرة، والبالغ عددهم (81)، منهم (42) تلميذ، و(39) تلميذة للعام الدراسي 2019/2020م، تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (12-16) سنة، وتكونت عينة الدراسة الاستطلاعية من (30) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الثامن من مرحلة التعليم الأساسي بالمدرسة اليمنية الحديثة في القاهرة، والذين تم اختيارهم عشوائيا، وذلك للتحقق من الخصائص السيكومترية لأدوات الدراسة. أما عينة الدراسة الأساسية فقد تكونت من (30) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الثامن من مرحلة التعليم الأساسي بالمدرسة اليمنية الحديثة في القاهرة. تمثلت أدوات الدراسة في: منظومة التقييم المعرفي CAS2) إعداد (DAS، Naglieri & Goldstein (2014) تعريب وتقنين أحمد حجوري (2021)، واختبار مهارات اللغة الإنجليزية من إعداد الباحثين، وتم تحليل البيانات إحصائيا باستخدام المتوسطات الحسابية، الانحرافات المعيارية، معامل ارتباط بيرسون، معامل ألفا كرونباخ، معادلة سبيرمان- براون، معامل الصعوبة، معامل التمييز، تحليل الانحدار الخطي المتعدد. أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين درجات تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي باليمن على اختبارات منظومة التقييم المعرفي (CAS2) ودرجاتهم على اختبار مهارات اللغة الإنجليزية (الاستماع، التحدث، القراءة، والكتابة)، ويمكن التنبؤ بدرجات تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي باليمن على اختبار مهارات اللغة الإنجليزية من خلال درجاتهم على اختبارات منظومة التقييم المعرفي (CAS 2).

The study aimed to identify the correlation between the performance of a sample of Basic education stage students in Yemen on the Cognitive Assessment System (CAS2) and their performance on the English language skills test (listening, speaking, reading, and writing), as well as predicting their scores on the English language skills test through their scores on the tests of cognitive assessment system (CAS2). The population of study consisted of (81) students of the eighth grade of the basic education stage in the Yemeni Modern School in Cairo, including (42) male students and (39) female students for the academic year 2019/2020 AD. Their ages ranged between (12-16) years, and the exploratory study sample consisted of (30) male and female students from the eighth grade of basic education at the Yemeni Modern School in Cairo, who were chosen randomly, in order to verify the psychometric characteristics of the study tools. The basic study sample consisted of (30) male and female students from the eighth grade of basic education at the modern Yemeni school in Cairo. The tools of the study were: Cognitive Assessment System (CAS2) prepared by DAS, Naglieri & Goldstein (2014) Arabizatied and rationed by Ahmed Hajouri (2021), and an English language skills test prepared by researchers, and the data were analyzed statistically using arithmetic means, standard deviations, Pearson correlation coefficient, Cronbach's alpha coefficient, Spearman-Brown equation, difficulty coefficient, discrimination coefficient, Multiple linear regression analysis. The study results revealed that There is a statistically significant correlation between the scores of Basic education stage students in Yemen on the cognitive assessment system (CAS2) tests and their scores on the English language skills test (listening, speaking, reading, and writing), the scores of Basic education stage students in Yemen on the English language skills test can be predicted through their scores on the Cognitive Assessment System (CAS 2) tests.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.