| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على مفهوم التمكين الإداري، أهميته، فوائده، أهدفه، أبعاده، أساليبه، أنوعه، مقوماته ونتائجه، كما هدفت إلى التعرف على مفهوم مدارس الفصل الواحد، فلسفتها، نشاءتها، أهدافها، الأسس التي تقوم عليها، وخصائصها، وضع تصور مقترح تطبيق التمكين الإداري لتطوير مدارس الفصل الواحد، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي لمناسبته لطبيعة الدراسة، وتم استخدام الاستبانة التي قامت الباحثة بإعدادها بطريقة منهجية، وتطبيقها على عينة من المسيرات بمدارس الفصل الواحد ب محافظة أسيوط طبقت على عينة من مسيرات الفصل الواحد بلغ عددهن (١٦٥) مسيرة في ستة مراكز وهم (ديروط، منفلوط، أسيوط، البداري، ساحل سليم، أبو تيج)، توصلت الدراسة إلى نتائج كان من أهمها: تواجه مدارس الفصل الواحد الكثير من المشكلات التي تقف حائل في تطبيق التمكين الإداري، فمن أهم هذه المشكلات مشكلات مادية، مشكلات ثقافية، ومشكلات إدارية، ومشكلات تشريعية. وتوصلت الدراسة إلى: - قلة وعي مسيرات الفصل الواحد بمدخل التمكين الإداري حيث أنهن لم يتدربن عليه. - تفضيل النمط الإداري التقليدي في إدارة مدارس الفصل الواحد. - نظام الحوافز والمكافآت الحالي للمسيرات غير ملائم لبرنامج التمكين الإداري. اختتمت الباحثة الدراسة بوضع تصور مقترح تطبيق التمكين الإداري مدخل لتطوير مدارس الفصل الواحد، وتوصلت الدراسة أيضا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية وفقا لنوع العينة بين ميسرات الفصل الواحد وإلى أن أفراد عينة الدراسة من مسيرات الفصل الواحد يرون أبعاد التمكين الإداري في مدارس الفصل الواحد متحققة بدرجة مرتفعة وإلى أن أفراد عينة الدراسة من ميسرات الفصل الواحد يرون أن متطلبات التمكين الإداري في مدارس الفصل الواحد متحققة بدرجة متوسطة، وإلى أن أفراد عينة الدراسة من ميسرات الفصل الواحد يرون معوقات التمكين الإداري في مدارس الفصل الواحد متحققة بدرجة متوسطة، وبناء على ذلك قدمت الدراسة تصورا مقترحا يمكن من خلاله تطوير مدارس الفصل الواحد من خلال تطبيق مدخل التمكين الإداري بمحافظة أسيوط.
|b The study aimed to recognize and identify the concept of administrative empowerment, its significance, Its benefits, its objectives, its dimensions, its methods, its types, Its components, and its findings, also it aimed at identifying the concept of one-class schools, its philosophy, its establishment, its objectives, its foundations, Its characteristics, to conceptualize a proposal for applying the administrative empowerment for the development of one-class schools, The researcher used the descriptive approach as it suited the nature of the study, A questionnaire was designed and utilized systematically by the researcher, it has been applied to a sample of women facilitators in one-class schools in Assiut governorate, numbering (165) Facilitators in six centers (Diarout, Manfalut, Assiut, Badari, Sahel Selim, Abu Tej). The findings came up with a set of findings, the most important of which were: One-class schools face a lot of problems that hurdle the application of administrative empowerment. Among the main problems are: physical problems, cultural problems, administrative problems, legislative problems. The study concluded the following: - Lack of awareness among one-class facilitators of the administrative empowerment approach, as they have not been trained concerning this approach before. - The tendency for the traditional management pattern in the administration of one-class schools. - The current system of incentives and rewards for facilitators is inadequate for the administrative empowerment program. The researcher concluded the study by developing a proposal for the application of administrative empowerment in one-class schools. The study also found that there were no statistically significant discrepancies according to the type of sample between class facilitators and that the study sample members of class facilitators saw the dimensions of administrative empowerment in one-class schools as highly achieved, the study sample members of one-class facilitators felt that the requirements for administrative empowerment in one-class schools were achieved at a moderate level. To the extent that members of the study sample of one-class facilitators see obstacles to administrative empowerment in one-class schools as achieving a moderate degree, Accordingly, the study presented a proposed and suggested a proposal through which one-class schools could be developed in Assiut governorate.
|
