| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الإجابة عن السؤال الرئيسي الآتي: ما درجة ممارسة المعلم للإدارة الصفية الناجحة من وجهة نظر المعلمين أنفسهم في محافظة القدس. وكما سعت لفحص صحة الفرضيات التالية: o لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في ممارسة المعلم للإدارة الصفية من وجهة نظر المعلمين أنفسهم في محافظة القدس في المدارس الحكومية في القدس تعزى لمتغير الجنس. o لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في ممارسة المعلم للإدارة الصفية من وجهة نظر المعلمين أنفسهم في محافظة القدس في المدارس الحكومية في القدس تعزى لمتغير سنوات الخبرة. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وقامت الباحثة باستخدام استبانة دراسة (بوبكر وأحمد، 2018)، وقد تكونت من (30) فقرة موزعة على ثلاثة أبعاد تتعلق بجوانب الإدارة الصفية ومجالاتها، وتم التأكد من صدقها من خلال عرضها على محكمين، وبلغ معامل ثباتها (0.997). وتم توزيع الاستبانة على (100) معلم ومعلمة من المدارس الحكومية، ولمعالجة البيانات تم استخدام الرزم الإحصائية SPSS. وكان من أبرز نتائجها: o أن درجة ممارسة المعلم للإدارة الصفية الناجحة حصل فيها بعد تنظيم التفاعل على المركز الأول، ثم تلاه بعد تنظيم الجو التعليمي، ثم بعد تنظيم البيئة الفيزيقية. o وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى α≤0.05 في درجة ممارسة المعلم للإدارة الصفية من وجهة نظر المعلمين أنفسهم في محافظة القدس في المدارس الحكومية في القدس تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور. o وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى α≤0.05 في درجة ممارسة المعلم للإدارة الصفية من وجهة نظر المعلمين أنفسهم في محافظة القدس في المدارس الحكومية في القدس تعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح المعلمين ذوي خبرة أكثر من 10 سنوات.
The degree of teacher's practice of successful classroom management from the point of view of the teachers themselves in Jerusalem Governorate. This study aimed to answer the following main question: What is the degree of teacher practice of successful classroom management from the point of view of the teachers themselves in Jerusalem Governorate It also sought to test the validity of the following hypotheses: -There are no statistically significant differences in the teacher's practice of class management from the point of view of the teachers themselves in the Jerusalem governorate in the public schools in Jerusalem due to the gender variable. -There are no statistically significant differences in the teacher's practice of class management from the point of view of the teachers themselves in the Jerusalem governorate in the public schools in Jerusalem due to the variable of years of experience. To achieve the objectives of this study, the researcher followed the analytical descriptive approach in this study, and she used a study questionnaire (Boubaker and Ahmed, 2018), and its validity was confirmed by presenting it to two arbitrators. Its stability coefficient was (0.997). The questionnaire was distributed to (000) teachers from public schools, and SPSS statistical packages were used to process the data. Among its most prominent results were: - There are statistically significant differences at the level α ≥ 0.05 in the degree of teacher practice of classroom management from the point of view of teachers themselves in Jerusalem governorate in public schools in Jerusalem due to the gender variable, in favor of males. - There are statistically significant differences at the level α ≥ 0.05 in the degree of teacher practice of class management from the point of view of the teachers themselves in Jerusalem governorate in public schools in Jerusalem, due to the variable of years of experience, in favor of those with more than 10 years of experience.
|
