ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات أعضاء الهيئة التعليمية...>الوصف

اتجاهات أعضاء الهيئة التعليمية نحو الطلبة الجامعيين المعوقين وفقا لبعض المتغيرات: دراسة ميدانية في بعض الكليات / النظرية والتطبيقية / في جامعة دمشق

العنوان بلغة أخرى: Attitudes of Faculty Members towards University Students with Disabilities According to some Variables: Afield Study in some Colleges / Theoretical and Applied / at the University of Damascus
المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: عبداللطيف، آذار عباس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdel Latif, Azaar Abbas
المجلد/العدد: س39, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 1 - 16
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 1385821
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | أعضاء هيئة التدريس | طلبة الجامعات | الجامعات السورية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاتجاه | عضو الهيئة التعليمية | التعويق | المرحلة الجامعية | The Direction | A Member of the Educational Staff | Disability | University Level
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف اتجاهات أعضاء الهيئة التعليمية نحو الطلبة المعوقين في المرحلة الجامعية، وقد تكونت عينة الدراسة من /100/ عضو هيئة تعليمية من كليات الآداب، والتربية، والصيدلة والشريعة بواقع /25/ من كل كلية. وقد جرى تصميم استبانة لتنسجم وأغراض الدراسة مكونة من/ البعد الاجتماعي- البعد الأكاديمي - البعد النفسي/ وقد حسبت دلالات الفرق وفق المتغيرات الآتية: /اختصاص الكلية – الجنس –سنوات الخبرة/ ومن أهم النتائج: - توجد فروق دالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات أعضاء الهيئة التعليمية على استبانة الاتجاهات بالدرجة الكلية، وبأبعادها الفرعية وفق متغير الجنس لصالح الإناث. وتوجد فروق دالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات أعضاء الهيئة التعليمية على استبانة الاتجاهات بالدرجة الكلية، وبأبعادها الفرعية وفق متغير سنوات الخبرة. في حين لا توجد فروق دالة إحصائياً في اتجاهات أفراد العينة نحو الطلبة الجامعيين المعوقين وفق متغير اختصاص الكلية /نظرية تطبيقية/ على البعدين الاجتماعي والاختصاص، والدرجة الكلية للاستبانة عند مستوى الدلالة الافتراضي (0.05) في حين توجد فروق دالة إحصائياً في اتجاهات أفراد العينة نحو الطلبة الجامعيين المعوقين وفق متغير اختصاص الكلية /نظرية، تطبيقية/ في البعد الأكاديمي عند مستوى الدلالة الافتراضي (0.05) لصالح الكليات التطبيقية.

The current study aimed to identify the attitudes of faculty members towards students with disabilities at the university level. The sample of the study consisted of/100/ faculty members from the faculties of Arts, Education, Pharmacy and Sharia, by 25/ from each faculty. A questionnaire was designed to harmonize with the purposes of the study, consisting of the social dimension the academic dimension the psychological dimension / the differences were calculated according to the following variables college specialization gender - years of experience and among the most important results: There are statistically significant differences at the significance level (0.05) between The average scores of the members of the educational staff on the identification of trends in the total degree and its sub-dimensions according to the gender variable in favor of females. There are statistically significant differences at the significance level (0.05) between the average scores of the members of the teaching staff on the identification of trends in the total degree and its sub-dimensions according to the variable years of experience. While there are no statistically significant differences in the attitudes of the sample members towards university students with disabilities according to the variable of college specialization theory, applied on the social dimensions and specialization and the total degree of the questionnaire at the hypothetical significance level (0.05), while there are statistically significant differences in the attitudes of the sample members towards university students Persons with disabilities according to the variable of college specialization theory, application in the academic dimension at the hypothetical significance level (0.05) in favor of applied colleges.
ISSN: 2789-6390

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.