| LEADER |
07028nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2136733 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 733007
|a الحارثي، عبدالله محمد علي
|e مؤلف
|g Al-Harthy, Abdullah Mohammed
|
| 245 |
|
|
|a إسهام مديري المدارس الابتدائية في تطبيق برامج صعوبات التعلم
|
| 246 |
|
|
|a The Contribution of Primary School Principals to the Implementation of Learning Difficulties Programs
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2023
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 183 - 208
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تحديد درجة إسهام مديري المدارس الابتدائية في تطبيق برامج صعوبات التعلم من خلال الأبعاد التالية: (التوعية ببرنامج صعوبات التعلم، توفير الاحتياجات اللازمة لتطبيق برنامج صعوبات التعلم، تنفذ مهام التشخيص وإعداد الخطط التربوية الفردية) للطلاب ذوي صعوبات التعلم، كما يهدف إلى الكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية التي تعزى لمتغيري (الجنس، سنوات الخبرة)، استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي. تم اختيار كامل أفراد الدراسة عن طريق الحصر الشامل، حيث تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات برامج صعوبات التعلم بإدارة تعليم مكة، وعددهم (103) ويعد التطبيق الميداني حصل الباحث على (98) استبانة صالحة للتحليل الإحصائي، تمثلت أداة الدراسة في استبيان مكونة من ثلاثة أبعاد وهي: (التوعية ببرنامج صعوبات التعلم، توفير الاحتياجات اللازمة لتطبيق البرنامج، تنفذ مهام (التشخيص وإعداد الخطط التربوية الفردية)، توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: جاء إسهام مديري المدارس الابتدائية في تطبيق برامج صعوبات التعلم، بدرجه عالية، كما جاء إسهام مديري المدارس الابتدائية في التوعية ببرنامج صعوبات التعلم، بدرجه متوسطة، كما جاء إسهام مديري المدارس الابتدائية في توفير الاحتياجات اللازمة لتطبيق برنامج صعوبات التعلم، بدرجة عالية، وجاء إسهام مديري المدارس الابتدائية في تنفيذ مهام (التشخيص - إعداد الخطط التربوية) للطلاب ذوي صعوبات التعلم بدرجة عالية، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) فأقل في اتجاهات أفراد الدراسة تعزى لمتغير الجنس حول أبعاد الدراسة بشكل عام ما عدا بعد (التشخيص) فقد وجدت فروق لصالح الذكور، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) فأقل في اتجاهات أفراد الدراسة تعزى لسنوات الخبرة حول أبعاد الدراسة بشكل عام، وحول الأبعاد التالية: (توفير الاحتياجات اللازمة) و(التشخيص) لصالح الأفراد الذين خبراتهم من 5 إلى 10 سنوات.
|b The research aim was to identify the contribution degree of primary school principals to the implementation of learning difficulties programs through (spreading awareness of the learning difficulties program, providing the necessary supplies, carrying out diagnostic tasks and preparing individual educational plans) for students with learning difficulties. It also aimed to reveal the statistically significant differences that are attributed to the variables: (gender, years of experience). The researcher used the descriptive survey method. The entire research members were selected through a comprehensive inventory, where the research community consisted of all teachers (n= 103) of learning difficulties programs in the Department of Education in Makkah. After the field application, the researcher obtained (98) questionnaires valid for statistical analysis. The research tool: consisted of a questionnaire that contained three dimensions (spreading awareness of the learning difficulties program, providing the necessary supplies, carrying out diagnostic tasks and preparing individual educational plans). The research reached the following results: The contribution degree of primary school principals to the implementation of learning difficulties programs came to a high degree. The degree of primary school principals' contribution to raising awareness of the learning difficulties program came to a medium degree. The degree of primary school principals' contribution to providing the necessary requirements for implementing the learning difficulties program came to a high degree. The degree of primary school principals' contribution to carrying out the tasks of (diagnosing preparing educational plans) for students with learning difficulties came to a high degree. The results also showed that there were no statistically significant differences at the level (0.05) and less in the trends of the study members due to the gender variable about the dimensions of the research in general, except for the dimension (diagnosis), where differences were found in favor of males, and there are statistically significant differences at the level of (0.05) and less in the attitudes of the study members attributed to the years of experience about the dimensions of research in general, and about the following dimensions: (providing the necessary needs) and (diagnosing) for the benefit of individuals whose experiences range from 5 to 10 years.
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة المدرسية
|a صعوبات التعلم
|a مديرو المدارس
|a المدارس الابتدائية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a مدير المدرسة
|a برامج صعوبات التعلم
|a التشخيص
|a الخطط التربوية الفردية
|b School Principal
|b Learning Difficulties Program
|b Diagnosis
|b Individual Educational Plans
|
| 700 |
|
|
|a أحمد، عباس بله محمد
|g Mohammed, Abbas Bellah
|e م. مشارك
|9 69068
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 007
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 146
|m ع146
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-146-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1385830
|d 1385830
|
