ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة امتلاك معلمي التربية الخا...>الوصف

درجة امتلاك معلمي التربية الخاصة في مدارس الدمج الكفايات المهنية لتطبيق مبادئ التصميم الشامل للتعلم من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: The Degree to Which Special Education Teachers in Mainstream Schools Possess Professional Competencies to Apply the Principles of Universal Design for Learning from their Point of View
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: الكناني، ريم عبدالله محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alkenani, Reem Abduallah Mohamad
المجلد/العدد: ع23, ج12
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 104 - 123
DOI: 10.21608/JSRE.2023.199624.1546
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1387107
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأهداف التعليمية | المهارات التعليمية | ذوي الاحتياجات الخاصة | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمي التربية الخاصة | الكفايات المهنية | التصميم الشامل | Special Education Teachers | Vocational Competencies | Comprehensive Design
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

68

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة امتلاك معلمي التربية الخاصة في مدارس الدمج الكفايات المهنية لتطبيق مبادئ التصميم الشامل للتعلم من وجهة نظرهم، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدم المنهج الوصفي، وتم اختيار عينة مكونة (100) معلم من معلمي التربية الخاصة في مدارس الدمج في إقليم الشمال في المملكة الأردنية الهاشمية، والاعتماد على الاستبانة كوسيلة لجمع بيانات الدراسة، وتم بناءها من خلال الاستعانة بالدراسات السابقة والأدب النظري المتعلق بهذا الموضوع، وتم التحقق من دلالات صدق محتوى وثبات أداة الدراسة. وقد أظهرت النتائج أن درجة امتلاك معلمي التربية الخاصة للكفايات التعليمية لتطبيق مبادئ التصميم الشامل للتعلم جاء بدرجة متوسطة، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة امتلاك معلمي التربية الخاصة في مدارس الدمج للكفايات التعليمية لتطبيق مبادئ التصميم الشامل للتعلم تبعا لمتغير الخبرة ولصالح الخبرة أقل من 5 سنوات، ومتغير نوع الإعاقة التي يتعامل معها المعلم لصالح المعلمين الذين يتعاملون مع الطلبة من ذوي صعوبات التعلم.

The study aimed to find out the level of special education teachers in integration professional competencies schools to apply the principles of comprehensive design for learning from their point of view and to achieve the objectives of the study, descriptive method approach was used. Was selected a sample of 100 teachers of special education in the integration schools in the northern region of the Hashemite Kingdom of Jordan, and was relied on a questionnaire as a means for collecting study data, and it was built through the use of previous studies and theoretical literature related to this subject, and the indications of validity and reliability were verified. the results showed that the degree of special education teachers of educational competencies to apply the principles of comprehensive design for learning came to a moderate level, and the results also showed that there were statistically significant differences in the level of special education teachers of the integration educational competencies schools to apply the principles of comprehensive design for learning according to the variable of experience In favor of experience less than 5 years, and the variable of the type of disability that the teacher deals with in favor of teachers who deal with students with learning difficulties.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.