ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة تحليلية للأسئلة التقويمي...>الوصف

دراسة تحليلية للأسئلة التقويمية في كتب الفقه في المرحلة الثانوية بالجمهورية اليمينة وفق المستويات المعرفية لبلوم

العنوان بلغة أخرى: Analysis of Evaluation Questions in the Books of Fiqh of Secondary School in Yemen in the Light of Bloom’s Taxonomy
المصدر: مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية
الناشر: جامعة ذمار - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: صريم، أحمد ناجي ثابت (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Soryem, Ahmed Nagi Thabet
المجلد/العدد: مج5, ع2
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يونيو
الصفحات: 133 - 159
ISSN: 2707-5788
رقم MD: 1387829
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم التربوي | تعليم الفقه | طلبة المرحلة الثانوية | كتب الفقه
كلمات المؤلف المفتاحية:
تصنيف بلوم | كتب الفقه | الأسئلة التقويمية | التقويم | Fiqh Book | Blooms Taxonomy | Evaluation Questions | Evaluating
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى الكشف عن مدى تمثيل الأسئلة التقويمية في كتب الفقه المقررة على طلبة المرحلة الثانوية في الجمهورية اليمينة للعام الدراسي 2021- 2022م، للمستويات المعرفية لـ بلوم، ولتحقيق ذلك استخدم أسلوب تحليل المحتوى، ويتحدد هذا البحث بتحليل الأسئلة التقويمية المتضمنة في نهاية كل درس من دروس الفقه المقررة على طلبة المرحلة الثانوية للعام الدراسي 2021- 2022م، في ضوء المستويات المعرفية لـ بلوم وهي: (التذكر، الفهم، التطبيق التحليل التركيب التقويم). وتوصل البحث إلى النتائج الآتية: تركيز الأسئلة التقويمية على المستويات الدنيا من التفكير حيث جاء تمثيل مستوى التذكر في المرتبة الأولى بنسبة (36.1%)، يليه مستوى الفهم بنسبة (30.8%)، يليه مستوى التحليل بنسبة (14.2%)، ثم مستوى التطبيق بنسبة (10.3%)، وجاء مستوى التقويم بنسبة (8.6%)، وندرة الأسئلة التقويمية في مستوى التركيب وجاءت الأسئلة المقالية بنسبة (92.4%)، أما الأسئلة الموضوعية فقد جاءت بنسبة (7.6%).

This study aimed to investigate to what extent evaluation questions in the books of fiqh at Secondary School in Yemen represent Bloom’s Taxonomy in the year 2021- 2022. To achieve this, the study followed the content analysis method whereby questions given at the end of each lesson were analyzed in the light of Bloom’s Taxonomy: remembering, understanding, application, analysis, synthesis and evaluation. The study results revealed that the questions were of these levels: (36.1%) focused on remembering; (30.8%) on understanding; (14.2) on analysis; (10.3%) on application; and (8.6%) on evaluation. The results also indicated the scarcity of evaluation-based questions, and it found that (92.4%) of the questions were of essay type questions, whereas objective questions represented (7.6%) of the questions.
ISSN: 2707-5788

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.