ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > جهود المنظمات الدولية فى تأهيل...>الوصف

جهود المنظمات الدولية فى تأهيل معلم اللاجئين فى تركيا ومصر: دراسة مقارنة: المشروعات الدولية نموذجا

العنوان بلغة أخرى: International Organizations’Efforts to Qualify Teachers for Refugee in Türkiye and Egypt: A Comparative Study: International Projects as Models
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالله، حسنية حسين عبدالرحمن عويس (مؤلف)
المجلد/العدد: مج47, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 15 - 126
DOI: 10.21608/jfees.2023.298816
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 1389369
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المنظمات الدولية | معلمو اللاجئون | التأهيل المهني | مصر | تركيا
كلمات المؤلف المفتاحية:
جهود المنظمات الدولية | تأهيل معلم اللاجئين | المشروعات الدولية | International Organizations' Efforts | Teachers for Refugee | International Projects
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: يتطلب تعليم الطلاب اللاجئين إتقان المعلمين مهارات مختلفة تمكنهم من التغلب على التحديات التي تواجههم في دعم الأطفال عاطفياً، ودمجهم اجتماعيًا وأكاديميًا بشكل عام؛ لذا برزت الحاجة إلى تدريب المعلمين قبل وأثناء الخدمة من أجل التدريس في فصول تتكون من أطفال من جنسيات وثقافات مختلفة؛ ومن ثم يسعى هذا البحث إلى الكشف عن طبيعة الجهود المقدمة لإعداد المعلمين القائمين على تعليم اللاجئين في كل من مصر وتركيا، ولتحقيق هذا الهدف اعتمد البحث على المدخل الوظيفي، وتوصل البحث إلى عدد من النتائج أهمها: أولت المنظمات الدولية أهمية كبرى لتنفيذ مشروعات تأهيل معلمي اللاجئين؛ وذلك من خلال المشروعات التي تمولها المفوضية الأوروبية في إطار برنامج (KA2) + Erasmus، كما تبين الأثر الإيجابي للمشروعات في الجوانب العاطفية، والاجتماعية، والمهنية؛ ومن هذه المشروعات مشروع برنامج شهادة تعليم اللاجئين (ReTecP)، وقد تبين أنه رغم العديد من الإنجازات البارزة له؛ إلا أن الأعداد التي تم تدريبها بالفعل خلال الفترة من (٢٠١٩: ٢٠٢١م)، والتي ظهرت في تقديم التقرير نصف السنوي الأول والثاني والثالث كانت أقل من الأثر المتوقع للمشروع. وأن المفوضية تتحمل جهوداً مضاعفة بسبب الزيادة الملحوظة في أعداد اللاجئين في ظل الظروف الراهنة، وأن من دون توفر التمويل الواضح والمرن وفي الوقت المناسب؛ فإن الدعوة إلى مشاركة المنظمات الدولية في مشروعات وأنشطة تأهيل معلم اللاجئين بصفة خاصة في مصر ستكون عرضة للخطر.

Educating refugee students requires teachers who master different skills that enable them to overcome the challenges they face in supporting children emotionally, and integrating them socially and academically; Therefore, there was a need to train teachers before and during service in order to teach in classes consisting of children of different nationalities and cultures; Then this research seeks to reveal the nature of the efforts made to prepare teachers in charge of educating refugees in both Egypt and Turkey. To achieve this goal, the research relied on the functional approach, and the research reached a number of results, the most important of which are: International organizations have attached great importance to the implementation of teacher for refugee rehabilitation projects; this is through projects funded by the European Commission under the Erasmus+ (KA2) programme. It also shows the positive impact of projects on the emotional, social and professional aspects. One of these projects is Refugee Teaching Certification Programme for Egyptian and Refugee Teachers Enabled by Blended Learning (RefTeCP), and it has been shown that despite its many notable achievements; However, the numbers that were actually trained during the period from (2019: 2021), which appeared in the submission of the first, second and third semi-annual reports, were less than the expected impact of the project. and that the UNHCR bears redoubled efforts due to the significant increase in the number of refugees under the current circumstances, and that without the availability of clear, flexible and timely funding; The call for the participation of international organizations in projects and activities to train teachers for refugee, especially in Egypt, will be at risk.
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.