ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تطبيق أنشطة إثرائية في تنم...>الوصف

أثر تطبيق أنشطة إثرائية في تنمية الوعي بتغير المناخ لطلبة الحلقة الثانية بالتعليم الابتدائي في مملكة البحرين

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Implementing Enrichment Activities on Developing Awareness of Climate Change Among Elementary Grade Students in Bahrain
المصدر: مجلة الطفولة العربية
الناشر: الجمعية الكويتية لتقدم الطفولة العربية
المؤلف الرئيسي: الجاسم، فاطمة أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Jasim, Fatima Ahmed
مؤلفين آخرين: الحمدان، نجاة سليمان محمد (م. مشارك) , الهندال، هدى سعود عبدالعزيز (م. مشارك) , العباسي، أحمد محمد (م. مشارك) , الشيراوي، مريم عيسى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج24, ع93
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 41 - 65
DOI: 10.29343/1/0130-024-093-002
ISSN: 1606-1918
رقم MD: 1389655
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | الأنشطة الإثرائية | الوعي المعرفي | البرامج التربوية | البحرين
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنشطة إثرائية | تنمية الوعي | تغير المناخ | التعليم الابتدائي | Enrichment Activities | Awareness Development | Climate Change | El-ementary Grade
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

19

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف أثر تطبيق أنشطة إثرائية في تنمية الوعي (المعرفي، الوجداني، السلوكي) بتغير المناخ لدى طلبة الحلقة الثانية بالتعليم الابتدائي في مملكة البحرين، ومعرفة الفروق في التطبيق تبعا للنوع الاجتماعي (الذكور، الإناث) والصف الدراسي (الخامس، السادس). تم استخدام المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة التجريبية الواحدة، مع وجود قياس قبلي وبعدي. بلغت عينة الدراسة 391 طالبا وطالبة (219 ذكور، 182 إناث) موزعين على النحو التالي: 194 طالبا وطالبة للصف الخامس، 197 طالبا وطالبة للصف السادس، وتم تطبيق أنشطة إثرائية في مقرري العلوم والاجتماعيات، تتناول مفاهيم حول التغير المناخي وآثار تغير المناخ على البحرين والعالم. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.001) بين متوسطي التطبيقين القبلي والبعدي في البعدين المعرفي والسلوكي والمجموع الكلي لمتوسط الدرجة الكلية لمقياس الوعي بتغير المناخ، وجاء البعد الوجداني غير دال إحصائيا، كما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أبعاد مقياس الوعي بتغير المناخ والدرجة الكلية للذكور والإناث في التطبيق البعدي، بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أبعاد مقياس الوعي بتغير المناخ (الوجداني، السلوكي) والدرجة الكلية لطلبة الصفين الخامس والسادس في التطبيق البعدي ولصالح طلبة الصف الخامس، ولم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الصفين في البعد المعرفي. وتم تقديم مجموعة من التوصيات أهمها الاهتمام بالجوانب الوجدانية عند تطبيق الأنشطة الإثرائية في موضوعات تغير المناخ.

The current study aimed at identifying the effect of implementing enrichment activities on developing awareness of climate change (cognitive, emotional, and behavioral) of fifth and sixth grade male and female students in the Kingdom of Bahrain. A semi-experimental method with one experimental group (pre-post design) was employed. The study's sample consisted of 391 students (219 males and 182 females) from grades five (n= 197) to six (n=197). Enrichment activities focusing on the concepts of climate change were applied in the science and social science curriculum. The results showed that there were statistically significant differences (p< 0.001) between the pre and posttests in the cognitive and behavioral dimensions of the Awareness of Climate Change Scale (ACC) as well as the total score. The results showed that there were no statistically differences between male and female students. Finally, there were statistically significant differences between fifth and sixth grade students in the emotional and behavioral dimensions of the (ACC) as well as the total score. Many recommendations were suggested, of which the most important one was providing attention to emotional aspects while implementing enriching activities within the topic of climate change.
ISSN: 1606-1918

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.