ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج تربوي في خفض سلوك ا...>الوصف

أثر برنامج تربوي في خفض سلوك التسويف الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الإعدادية في مدينة الموصل

العنوان بلغة أخرى: The Effect of an Educational Program in Reducing Academic Procrastination Behavior among Preparatory School Students in the City of Mosul
المصدر: مجلة دراسات موصلية
الناشر: جامعة الموصل - مركز دراسات الموصل
المؤلف الرئيسي: العزي، لمياء حسن عبدالقادر أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdul Qader, Lamyaa Hassan
المجلد/العدد: ع66
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: شباط
الصفحات: 126 - 157
ISSN: 1815-8854
رقم MD: 1390466
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo, AraBase, HumanIndex
مواضيع:
البرامج التربوية | طلبة المرحلة الإعدادية | التسويف الأكاديمي | إدارة الوقت
كلمات المؤلف المفتاحية:
التسويف الأكاديمي | خفض | المرحلة الإعدادية | Effect | Educational Program | Academic Procrastination | Decreasing | Secondary School
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى: 1- التعرف على مستوى سلوك التسويف الاكاديمي لدى طلاب المرحلة الإعدادية. 2- التعرف على أثر البرنامج التربوي في خفض سلوك التسويف الاكاديمي لدى طلاب المرحلة الإعدادية، وتحقيقا لأهداف البحث تم صياغة الفرضيات الآتية: - لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسط رتب درجات المجموعة التجريبية على الاختبارين القبلي والبعدي. - لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسط رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على الاختبار البعدي. - لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسط رتب درجات المجالات السبعة لسلوك التسويف الأكاديمي لدى أفراد المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي. ولتحقيق أهداف البحث تم بناء مقياس سلوك التسويف الاكاديمي مكونا من (38) فقرة موزعة على (7) مجالات تمثل أسباب التسويف الاكاديمي، وتم التحقق من الصدق الظاهري وقد بلغت نسبة اتفاق الخبراء (85 %)،كما تم استخراج القوة التمييزية لفقرات المقياس وإيجاد صدق البناء عن طريق حساب معامل الارتباط بين درجة كل فقرة من الفقرات مع الدرجة الكلية، واستخراج الثبات بطريقة معادلة ألفا- كرونباخ وقد بلغ معامل الثبات (82 %)، وتكونت عينة البحث من (40) طالب في الصف الخامس الإعدادي بفروعه (الأحيائي/ التطبيقي/ الأدبي) من الذين ظهر لديهم تسويف اكاديمي عال، وقد تم استخدام التصميم التجريبي للمجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبارين القبلي والبعدي، وتوزيع أفراد العينة على مجموعتين (تجريبية وضابطة)، وبواقع (20) طالب في كل مجموعة، وتم إجراء التكافؤ بين طلاب المجموعتين في عدد من المتغيرات، وقد قامت الباحثة ببناء البرنامج التربوي المكون من (8) تدريبات تربوية تمثل مجالات سلوك التسويف الاكاديمي وتطبيقه على المجموعة التجريبية، ولتحليل البيانات تم الاستعانة بالحقيبة الإحصائية (spss)، وأظهرت النتائج: 1- وجود فرق دال إحصائيا بين متوسط رتب درجات المجموعة التجريبية على الاختبارين القبلي والبعدي ولصالح الاختبار البعدي وهذا يدل على أثر البرنامج التربوي في خفض سلوك التسويف الاكاديمي لدى طلاب المرحلة الإعدادية،. 2- وجود فرق دال إحصائيا بين متوسط رتب درجات المجموعتين (التجريبية والضابطة) على الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية مما يشير ذلك إلى خفض سلوك التسويف الاكاديمي لديهم. 3- وجود فرق دال إحصائيا بين متوسط رتب درجات المجالات السبعة لسلوك التسويف الاكاديمي لدى أفراد المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي، مما يدل على أن للبرنامج التربوي بمجالاته السبعة أثرا كبيرا في خفض سلوك التسويف الاكاديمي لدى طلاب المجموعة التجريبية. وبناءا على ذلك فقد قامت الباحثة بوضع مجموعة من التوصيات والمقترحات.

The current research aims at: 1- Identifying the level of the academic procrastination for the secondary school students. 2- Identifying the effect of an educational program on decreasing the academic procrastination for the secondary school students. To accomplish the objectives of the research, the following hypotheses were formulated: - There is no significant difference between the average marks of the experimental group in the pretest and the posttest. - There is no significant difference between the average marks of the experimental and the control groups in the posttest. - There is no significant difference between the average marks in the seven components of the academic procrastination behavior for the experimental groups in the pretest and the posttest. To fulfill the objectives of the research, a scale to measure the academic procrastination behavior was constructed, which consists of (38) items distributed on (7) components that stand for the reasons behind the academic procrastination. The apparent was verified and the percentage of the experts agreement was (85%). Also, the scale items discriminating power was determined and the validity of the construction by calculating the correlation coefficient between each of the scale items in addition to calculating the total score. From the other hand, invariability was measured using Alpha cronbach equation and the value of the invariability value was (0.82). The sample of the research consisted of (40) male student in the fifth secondary grade (biological, practical and literary branches) who were noticed to have academic procrastination behavior. The experimental design was used for the experimental and the control group with pretest and posttest. The individuals of the samples were distributed into two groups, namely the experimental group and the control group and each group included (20) students. Equivalence between the students of the two groups was conducted. The researcher constructed the educational program, which consists of (8) educational training sessions that represent the academic procrastination aspects and the program was applied to the experimental group. To analyze the data the SPSS statistical software was used and the results showed the following: 1- There was a significant difference between the average marks of the experimental group individuals in the pretest and the posttest in favor of the posttest. This denotes that the program had an effect on decreasing the academic procrastination behavior of the secondary school students. 2- There is a statistically significant difference between the marks of the two groups (the experimental and the control groups) in the pretest and the posttest in favor of the experimental group and this denotes decreasing the academic procrastination behavior for them. 3- There is a statistically significant difference between the marks in the seven aspects of the academic procrastination behavior of the experimental group individuals in the pretest and the posttest and this indicates that the educational program (with its seven aspects) had a significant effect on decreasing the academic procrastination behavior of the experimental group individuals. Based on what has been mentioned, the researcher submitted a set of recommendations and suggestions.
ISSN: 1815-8854

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.