| LEADER |
06488nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2141357 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|9 735930
|a الشمراني، لبنى محمد
|e مؤلف
|g Alshamrani, Lubna Mohammed
|
| 245 |
|
|
|a أثر التعلم المقلوب في تنمية التحصيل الأكاديمي ومهارات التفكير الناقد بمقرر الحاسب وتقنية المعلومات لدى طالبات الصف الثالث متوسط في مدينة الرياض
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Flipped Classroom Strategy on Developing Critical Thinking Skills and Academic Achievement in Computer and Information Technology for Third-Grade Intermediate Female Students in Riyadh
|
| 260 |
|
|
|b كلية الامارات للعلوم التربوية
|c 2023
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 81 - 101
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة للكشف عن أثر استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية التحصيل الأكاديمي ومهارات التفكير الناقد، بمقرر الحاسب وتقنية المعلومات لدى طالبات الصف الثالث المتوسط في مدينة الرياض، لتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي ذي المجموعتين الضابطة والتجريبية، حيث تمثلت المجموعة الضابطة في الطالبات اللاتي تعلمن وفق الطريقة التقليدية، في حين أن المجموعة التجريبية تمثلت في المجموعة التي تعلمت وفق التعلم المقلوب، وتم استخدام اختبار تحصيلي قبل وبعد تطبيق التجربة للتعرف على أثر التجربة على مستوى التحصيل الدراسي، في حين تم استخدام اختبار التفكير الناقد القبلي والبعدي للتعرف على أثر التجربة على تنمية التفكير الناقد، وتمثلت عينة الدراسة في مجموعتين من الطالبات، إحداهما تمثل عينة المجموعة التجريبية وتكونت من (35) طالبة، كما تكونت المجموعة الضابطة تكونت من (35) طالبة، كما تم استخدام اختبار (ت) للعينات المستقلة للكشف عن دلالة الفروق بين المتوسطات الحسابية لأداء أفراد العينة على الاختبار. بينت نتائج الدراسة أن أداء طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن بطريقة التعلم المقلوب في الاختبار التحصيلي البعدي لمادة الحاسب وتقنية المعلومات أعلى وبفارق دال إحصائيا عن أداء طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة العادية، وأظهرت النتائج أن أداء طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن بطريقة التعلم المقلوب في اختبار التفكير الناقد البعدي أعلى وبفارق دال إحصائيا عن أداء طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة العادية. في ضوء النتائج أوصت الدراسة بتعزيز استخدام استراتيجية الفصل المقلوب لتنمية التحصيل الأكاديمي ومهارات التفكير لدى الطلاب، وخاصة مهارات التفكير النقدي، والاستفادة من نتائج هذه الدراسة وتطبيقها في مقررات أخرى.
|b This study aimed to reveal the impact of using the flipped classroom strategy on developing the academic achievement in the computer and information technology subject for the third-grade intermediate female students in one intermediate school in the city of Riyadh. The approach comprised comparing the two teaching methods (flipped classroom, traditional teaching method) through a pre and post achievement test, and the effect of using the aforementioned strategy to develop students' critical thinking skills in computer and information technology. The research sample, divided into two groups, was chosen randomly; one of the two groups was an experimental group consisting of (35) female students, whereas the other was a control group consisting of (35) female students. The study tools included the pre and post achievement test as well as a critical thinking test, which was designed by the researcher. Both tests were used to measure the variables and collect data. The study used the semi-experimental approach. Similarly, the t-test was also used for independent samples with the aim of revealing the significance of the differences between the arithmetic means of the sample's performance on the test. The results of the study showed that there were statistically significant differences based on the teaching method (flipped classroom strategy and the traditional teaching method), and these differences were evident on the post-academic achievement test, in favour of the experimental group, as well as on the post-critical thinking test for the benefit of the experimental group students who learned using the flipped classroom strategy. In light of the results, the study recommended promoting the use of the flipped classroom strategy to develop students' academic achievement and thinking skills, especially critical thinking skills, and to benefit from the results of this study and apply them in other subjects.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التعلم
|a تنمية المهارات
|a طلبة المرحلة المتوسطة
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a التعلم المقلوب
|a التفكير الناقد
|a التحصيل الأكاديمي
|a مهارات التفكير الناقد
|a مقرر الحاسب وتقنية المعلومات
|b Flipped Learning
|b Critical Thinking
|b Academic Achievement
|b Critical Thinking Skills
|b Computer and Information Technology Subject
|
| 773 |
|
|
|c 007
|e Journal of Educational and Human Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-insāniyyaẗ
|l 024
|m ع24
|o 2430
|s مجلة العلوم التربوية والإنسانية
|v 000
|x 2709-0701
|
| 856 |
|
|
|u 2430-000-024-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a +HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1391069
|d 1391069
|
