| LEADER |
04650nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2141871 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFEB.2022.286385
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a المالكي، عبدالعزيز بن درويش بن عابد
|g Al-Malki, Abdulaziz bin Darwish bin Abed
|e مؤلف
|9 163284
|
| 245 |
|
|
|a مستوى ممارسات معلمي الرياضيات التدريسية الداعمة لمهارات التفكير الرياضي بمدينة نجران
|
| 246 |
|
|
|a The Level of Teaching Mathematics Teachers' Practices in Support of Mathematical Thinking Skills in Najran City
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2022
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 52
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تعرف مستوى ممارسات معلمي الرياضيات التدريسية الداعمة لمهارات التفكير الرياضي بمدينة نجران. ولتحقيق ذلك تم اتباع المنهج الوصفي بأسلوبه المسحي، حيث تكونت عينة الدراسة من (253) معلما ومشرفا للرياضيات بالمراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية. وتم تطبيق استبانة تضمنت الممارسات التدريسية الداعمة لمهارات التفكير الرياضي الست (الاستقراء، والاستنتاج، وإدراك العلاقات، والتعبير بالرموز، والتصور البصري المكاني، والبرهان الرياضي). وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى ممارسة معلمي الرياضيات الداعمة لمهارات التفكير الرياضي ككل بمدينة نجران جاء بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي مقداره (3.29 من 5)، وكان ترتيب المهارات كالتالي: الاستقراء، والتصور البصري المكاني، والاستنتاج، والبرهان الرياضي، وإدراك العلاقات، والتعبير بالرموز. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة تعزى لمتغيري الخبرة ولصالح فئة الخبرة الأطول والمرحلة الدراسية ولصالح الثانوية، كما بينت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة تعزى لمتغيري النوع والمسمى الوظيفي. وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم بعض التوصيات والبحوث المقترحة.
|b The study aimed to identify the level of practices of teaching mathematics teachers in support of mathematical thinking skills in Najran city, to achieve this, the descriptive methodology was followed in its survey style. The sample consisted of (253) mathematics teachers and supervisors in the primary, preparatory and secondary stages. A questionnaire was conducted that included the teaching practices that support the six mathematical thinking skills (induction, deduction, awareness of relationships, symbolic expression, visual-spatial visualization, and mathematical proof). The results of the study revealed that the level of practice of mathematics teachers that support the mathematical thinking skills as a whole in Najran came to a medium degree with an average of (3.29 of 5). The results of the study also showed that there were while there were statistically significant differences, between the responses of the sample due to the years of experience for the longest experience category and the educational stage for high school, while there were no statistically significant differences due to the gender and job title. In light of the results of the study, some recommendations and suggested research were presented.
|
| 653 |
|
|
|a مهارات التفكير
|a مهارات التصور
|a مهارات الاستنتاج
|a التصور البصري
|
| 692 |
|
|
|a الممارسات التدريسية
|a معلم الرياضيات
|a التفكير الرياضي
|a نجران
|b Teaching Practices
|b Mathematics Teacher
|b Mathematical Thinking
|b Najran
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 034
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 132
|m مج33, ع132
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 033
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-033-132-034.pdf
|n https://jfeb.journals.ekb.eg/article_286385.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1391564
|d 1391564
|
