| LEADER |
03922nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2142258 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0085-037-147-009
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|9 152012
|a الغفيلي، عبدالله بن جديع داهي
|e مؤلف
|g Al-Algofaily, Abdullah bin Jud
|
| 245 |
|
|
|a تحليل محتوى كتب الرياضيات بالمملكة العربية السعودية في ضوء مهارات الخيال الرياضي
|
| 246 |
|
|
|a Content Analysis of Mathematics Textbooks in the Light of Mathematical Imagination Skills in Kingdom of Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2023
|g يونيو
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 279 - 311
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الكشف عن مستوى تضمين مهارات الخيال الرياضي في محتوى كتب الرياضيات في المملكة العربية السعودية؛ حيث استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي بأسلوب تحليل المحتوى. تألف مجتمع الدراسة وعينته من جميع مقررات الرياضيات في التعليم العام للفصلين الدراسيين الأول والثاني، حيث بلغ عدد الكتب 24 كتابا، تحتوي على 813 درسا، وقدمت الدراسة قائمة بمهارات الخيال الرياضي. أظهرت نتائج التحليل أن مستوى التضمين لمهارات الخيال الرياضي في كتب الرياضيات بالمرحلة الابتدائية أتى بدرجة متوسطة بنسبة 54.08%، كما جاء مستوى التضمين في كتب الرياضيات بالمرحلة المتوسطة بدرجة منخفضة، وبنسبة 24.35%، في حين كان مستوى التضمين في كتب الرياضيات بالمرحلة الثانوية بدرجة منخفضة بنسبة 21.56%، وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات كان أبرزها تضمين محتوى كتب الرياضيات مواقف تعليمية تساهم بمعالجة الفاقد في المؤشرات الخاصة بمهارات الخيال الرياضي مثل: (تحديد المختلف، وإعطاء مثال خاطئ، التمدد، الانسحاب).
|b This study aims to explore the extent Mathematical Imagination skills are included in Mathematics textbooks in KSA. The descriptive, analytical approach is adopted for content analysis. Study population consists of all mathematics textbooks in general education for first and second semesters. Textbooks are 24 including 813 lessons. A Mathematical Imagination skills list was developed. Analysis results showed that the inclusion level of Imagination skills in the elementary was: 54.08% and at a medium degree, and it was in the intermediate stage: 24.35% and at a low degree, while it was in the secondary stage: 21.56% and at a low degree. The study recommends proposing educational activities that tackle low levels which have emerged because of excluding some indicators related to mathematical Imagination skills, like (identifying different items, expansion, withdrawing).
|
| 653 |
|
|
|a تدريس الرياضيات
|a تحليل المحتوى
|a المناهج الدراسية
|a الخيال الرياضي
|a المهارات التربوية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a تحليل المحتوى
|a كتب الرياضيات
|a مهارات الخيال الرياضي
|b Content Analysis
|b Mathematics Textbooks
|b Mathematical Imagination Skills
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|e The Educational Journal
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 147
|m مج37, ع147
|o 0085
|s المجلة التربوية
|v 037
|x 1029-810X
|
| 856 |
|
|
|u 0085-037-147-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1391932
|d 1391932
|
