| LEADER |
06613nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2142703 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ssl.2020.94673
|
| 041 |
|
|
|a ger
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a Ahmed, Wafaa Abo El-Oioun Abdel Fattah
|e Author
|9 586623
|
| 242 |
|
|
|a The Use of E-Stories to Develop Pronunciation in German Lessons and Satisfaction with Language Learning Among Preparatory Stage Students
|
| 245 |
|
|
|a Der Einsatz von Elektronischen Geschichten Zur Entwicklung der Aussprache im Daf-Unterricht Und der Zufriedenheit Mit Lernen der Sprache Bei Den Schülern der Vorbereitungsschule
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية التربوية لتدريس اللغات
|c 2020
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 64 - 85
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|d Das Problem der Forschung besteht darin, dass die Schüler an den Vorbereitungsschulen eine merkliche Schwäche in den Aussprachefertigkeiten haben. Deshalb setzt sich die vorliegende Arbeit zum Ziel, einen Beitrag zur Entwicklung der Aussprache bei den Daf-Schülern. Das wurde durch den Einsatz von vielfältigen elektronischen Kurzgeschichten im DaF-Unterricht durchgeführt. Eine Folge davon wird die Zufriedenheit der Schüler beim Lernen der Sprache gemessen, um herauszufinden, inwieweit die elektronischen Kurzgeschichten die Zufriedenheit der Schüler verändern können. Aus der statistischen Auswertung der vorliegenden Arbeit geht hervor, dass die Aussprache bei den Schülern entwickelt worden sind. Das weist darauf hin, dass der Einsatz der elektronischen Kurzgeschichten einen großen Einfluss auf die Entwicklung der Aussprache bei den Schülern des ersten Schuljahres an den Vorbereitungsschulen hat. Darüber hinaus wirkt sich der Einsatz der elektronischen Kurzgeschichten positiv auf die Zufriedenheit der Schüler mit dem Sprachenlernen aus.
|a يهدف البحث إلى الإسهام في تنمية مهارات نطق اللغة الألمانية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي بالمدارس التجريبية وقياس رضاهم عن دراسة اللغة، من خلال استخدام القصص الإلكترونية القصيرة. وقد تكونت عينة البحث من عينة تجريبية مكونة من عشرين تلميذا وعينة ضابطة مكونة من عشرين تلميذا. واستغرق التطبيق الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2018/2019 بواقع حصتين أسبوعيا بواقع 44 حصة دراسية، وقد تم تطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا على كل من المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية. وقامت الباحثة ببناء اختبار لقياس مهارات النطق ومقياس لقياس رضا التلاميذ. وتوصلت الباحثة من خلال الدراسات الإحصائية بعد تنفيذ التطبيق العملي إلى أنه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي لصالح الاختبار البعدي مما يدل على تنمية مهارات نطق اللغة الألمانية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، كما أثبتت النتائج أن حجم تأثير المتغير المستقل (وهو القصص الإلكترونية القصيرة) على المتغير التابع (وهو نطق اللغة الألمانية) يعد تأثيرا كبيرا حيث بلغ (11.329)، مما يدل على تنمية نطق اللغة الألمانية. كما كان لاستخدام القصص الإلكترونية القصيرة تأثير كبير على رضا التلاميذ عن دراسة اللغة الألمانية بلغ (16.082) مما يدل على زياد مستوى رضا التلاميذ عن دراسة اللغة الألمانية.
|f The research aims to contribute to the development of German pronunciation skills among first-year middle school students in experimental schools and to measure their satisfaction with studying the language through the use of short electronic stories. The research sample consisted of an experimental group of twenty students and a control group of twenty students. The application took place in the second semester of the 2018/2019 academic year, with two classes per week totaling 44 classes. The research tools were applied pre-and post-tests to both the control and experimental groups. The researcher created a test to measure pronunciation skills and a scale to measure student satisfaction. Statistical studies after implementing the practical application led the researcher to conclude that there is a statistically significant difference between the average scores of the students in the experimental group and the control group in the post-test, favoring the experimental group. Additionally, there was a statistically significant difference between the average scores of the experimental group in the pre-and post-tests, favoring the post-test. This indicates development in German language pronunciation skills among first-year middle school students. The results also revealed a large effect size of the independent variable (short electronic stories) on the dependent variable (German language pronunciation), reaching 11.329, signifying significant development in German language pronunciation. Furthermore, the use of short electronic stories had a notable impact on students' satisfaction with studying the German language, with a score of 16.082, indicating an increase in their satisfaction level with studying German. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة الألمانية
|a مهارات النطق
|a القصص الإلكترونية
|a طلبة المرحلة الإعدادية
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|4 التربية والتعليم
|6 Language & Linguistics
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Research in language Teaching
|f Buḥūṯ fi tadrīs al-luġāt
|l 010
|m ع10
|o 1892
|s مجلة بحوث في تدريس اللغات
|v 000
|x 2535-2148
|
| 856 |
|
|
|u 1892-000-010-006.pdf
|n https://ssl.journals.ekb.eg/article_94673.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1392426
|d 1392426
|
