| LEADER |
06298nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2142906 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jedu.2021.304510
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عطية، وائل شعبان عبدالستار
|g Attia, Wael Shaaban Abdel-Sattar
|e مؤلف
|9 596693
|
| 245 |
|
|
|a التفاعل بين نمطين لربوتات المحادثة "المساعد الصوتي / المساعد النصي" وإدارة المناقشات الإلكترونية "المقيدة / الحرة" في بيئة تعلم ذكية لتنمية مفاهيم التحول الرقمي ومهارات الوعي التكنولوجي وإدارة التسلط عبر الإنترنت لطلاب تكنولوجيا التعليم ذوي التصلب المعرفي والمرن
|
| 246 |
|
|
|a Interaction between Two Types of Chat Bots "Voice Assistant / Text Discussions "Restricted / Free" in a Smart ـAssistant" and Managing E-Learning Environment to Develop Concepts of Digital Transformation, Technology Awareness Skills and Cyberbullying Management for Instrucation Technology Students with Cognitive Rigidity and Resilience
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
|c 2021
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 1839 - 2014
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تنمية مفاهيم التحول الرقمي ومهارات الوعي التكنولوجي وإدارة التسلط عبر الإنترنت لطلاب شعبة تكنولوجيا التعليم من خلال الكشف عن أثر التفاعل بين نمطين لربوتات المحادثة (المساعد الصوتي/ المساعد النصي) وإدارة المناقشات الإلكترونية (المقيدة/ الحرة) في بيئة تعلم ذكية. ولتحقيق ذلك تم تصميم ربوتان للمحادثة (صوتي/ نصي) في بيئة ذكية قائمة على الذكاء الاصطناعي وفق نمطين للمناقشة المقيدة والحرة. وتم استخدام نمط التصميم العاملي ثنائي الاتجاه "2X2X2". وتكونت عينة البحث من "120" متعلما، تم اختيارهم بطريقة عمدية وفقا لاحتياجاتهم المعرفية وتوافر متطلبات التعلم، وتم تقسيمهم إلى ثمان مجموعات وفقا للأسلوب المعرفي (التصلب/ المرن)، قوام كل منها (15) متعلما، وتمثلت أدوات القياس في اختبار معرفي لمفاهيم التحول الرقمي قبلي/ بعدي، ومقياس للوعي التكنولوجي، ومقياس متدرج لملاحظة الأداء العملي، ومقياس لأسلوب التعلم، وتم حساب الثوابت الإحصائية لأدوات القياس وثباتها ومدى صلاحيتها للتطبيق، وطبقت أساليب المعالجة الإحصائية المناسبة باستخدام حزمة البرامج الإحصائية للعلوم الاجتماعية " SPSS.V 24"، وجاءت أهم نتائج البحث في التأثير الملحوظ لبيئة التعلم الذكية لصالح نمط ربوت المحادثة بالمساعد الذكي الصوتي وفق نمط إدارة المناقشات المقيدة ذوي الأسلوب المعرفي المرن. وأوصى البحث بضرورة توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي وفقا لرؤية مصر 2030، مع مراعاة طبيعة المحتوى وخصائص المتعلمين والإمكانات المتاحة للتطبيق.
|b The aim of the research is to develop concepts of digital transformation, technology awareness skills, and cyberbullying management for students of the Education Technology Division by revealing the impact of interaction between two types of chat bots (voice assistant/text assistant) and managing electronic discussions (restricted/free) in an intelligent learning environment. To achieve this, two chat bots (voice/ text) were designed in a smart environment based on artificial intelligence according to two patterns of restricted and free discussion. The two way "2X2X2" factorial design pattern was used. The research sample consisted of "120" students, who were deliberately chosen according to their cognitive needs. availability of learning requirements, and dividing them into eight groups according to the cognitive style (rigidity/flexibility), each with a strength of (15) students. The validity of the measurement tools, their stability and their suitability for application were confirmed. Research hypotheses were formulated to answer the questions. Appropriate statistical treatment methods were applied using the statistical software package for social sciences "SPSS.V 24". The chatbot with the intelligent voice assistant according to the pattern of managing restricted discussions with a flexible cognitive style. Taking into account the nature of the content, the characteristics of the students, and the possibilities available for the application.
|
| 653 |
|
|
|a الذكاء الاصطناعي
|a التدريب الإلكتروني
|a المناقشة الإلكترونية
|a التحول الرقمي
|
| 692 |
|
|
|a روبوتات المحادثة
|a إدارة المناقشات الإلكترونية
|a بيئات التعلم الذكية
|a التحول الرقمي
|a الوعي التكنولوجي
|a التسلط عبر الإنترنت
|a الأسلوب المعرفي (التصلب / المرن)
|b Future Functions of Education Technology Specialization
|b Cognitive Style
|b Rigidity and Flexibility
|b Technological Awareness
|b Cyberbullying
|b Digital Transformation
|b Smart Learning Environments
|b Managing Electronic Discussions
|b Applications of Artificial Intelligence
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 039
|e Journal of Research in the Fields of Specific Education
|f Maǧallaẗ Al-Buḥūṯ fī Maǧālāt Al-Tarbiyyaẗ Al-Nawʿiyyaẗ
|l 035
|m ع35
|o 1895
|s مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
|v 000
|x 1687-3424
|
| 856 |
|
|
|u 1895-000-035-039.pdf
|n https://jedu.journals.ekb.eg/article_304510.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1392660
|d 1392660
|
