ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاضطرابات السلوكية والانفعالي...>الوصف

الاضطرابات السلوكية والانفعالية وعلاقتها بالتوافق الأسري والمسؤولية الاجتماعية لدى الطلبة المعاقين سمعيا في إقليم الجنوب

العنوان بلغة أخرى: Emotional and Behavioral Disorders and their Relationship with Family Adjustment and Social Responsibility among the Hearing-Impaired Students in the Southern Province
المصدر: مجلة أكاديمية شمال أوربا المحكمة للدراسات والبحوث
الناشر: أكاديمية شمال أوربا للعلوم والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: العبيسات، فداء ضامن جميل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Obaisat, Fida Damin
مؤلفين آخرين: القرالة، عبدالناصر موسى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع20
محكمة: نعم
الدولة: الدنمارك
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 258 - 288
ISSN: 2596-7517
رقم MD: 1393646
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاضطرابات السلوكية | التوافق الأسري | ذوي الهمم | الإعاقة السمعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاضطرابات السلوكية والإنفعالية | التوافق الأسري | المسؤولية الاجتماعية | الطلاب المعاقين سمعيا في إقليم الجنوب | Behavioral and Emotional Disorders | Family Harmony | Social Responsibility | Students with Hearing Disabilities in the Southern Region
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

60

حفظ في:
المستخلص: تناولت الدراسة الحالية التعرف على مستوى الاضطرابات السلوكية والانفعالية وعلاقتها بالتوافق الأسري والمسؤولية الاجتماعية لدى الطلبة المعاقين سمعيا في إقليم الجنوب، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الترابطي وتم اختيار عينة من الطلاب ذوي الإعاقات السمعية بالمنطقة الجنوبية بلغ عددهم (200) طالب وطالبة منهم (98) من الذكور، و(102) من الإناث، لتحقيق أهداف الدراسة، تم تطوير ثلاثة مقاييس وهي: مقياس الاضطرابات السلوكية والانفعالية، ومقياس التوافق الأسري، ومقياس المسؤولية الاجتماعية، تم فحص الخواص السيكومترية للمقاييس للتأكد من صحتها وموثوقيتها، بينت النتائج مستويات معتدلة من الاضطرابات السلوكية والانفعالية والتوافق الأسري والمسؤولية الاجتماعية للدرجة الكلية وأبعادها، حيث وجدت علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية بين الاضطرابات السلوكية والانفعالية والتوافق الأسري، هناك أيضا علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية بين أبعاد كل من الاضطرابات السلوكية والانفعالية وأبعاد التوافق الأسري، ووجود علاقة إيجابية طردية ما بين أبعاد التوافق الأسري والشعور بالمسؤولية المجتمعية بمعنى كلما ارتفع مستوى أبعاد التوافق الأسري زاد مستوى المسؤولية الاجتماعية لدى أفراد العينة، وكذلك بينت النتائج وجود علاقة سلبية دالة إحصائيا بين الاضطرابات السلوكية والانفعالية والمسؤولية الاجتماعية، وكذلك أبعاد كل من مقياس الاضطرابات السلوكية والانفعالية وأبعاد مقياس المسؤولية الاجتماعية باستثناء محور المشكلات السلوكية مما يدل على عدم وجود علاقة بينها وبين مجال المسؤولية الاجتماعية، وأن الطلبة ذوي الإعاقة السمعية من الذكور والإناث يعانون من اضطرابات سلوكية وعاطفية بغض النظر عن تقديرهم الدراسي، وعدم وجود فروق في مستوى التوافق الأسري ومجالاته وفقا لمتغيري (الجنس، والتقدير الدراسي). وأن الطلبة ذوي الإعاقة السمعية ممن يوجد عندهم تقدير دراسي مرتفع يمارسون المسؤولية الاجتماعية بصورة أكبر من نظرائهم ممن لديهم تقدير دراسي أقل. ومن هنا فإن الدراسة خرجت بمجموعة من النتائج: الاهتمام بالطلبة المعاقين سمعيا وذلك بتحسين كل من مستوى التوافق الأسري والمسؤولية الاجتماعية، وكذلك توعية أسر الطلبة المعاقين سمعيا بمخاطر الاضطرابات السلوكية والانفعالية وما يتعلق بها، وحثهم على ممارسة دورهم في احتواء وتقليل تلك الاضطرابات لدى أبنائها وأيضا تشجيع وحث الطلبة ذوي الإعاقة السمعية في المراحل التعليمية وتدريبهم على تحمل المسؤولية الاجتماعية بكافة أشكالها، والتأكيد على أهميتها في الحياة اليومية.

This study aimed at identifying the level of emotional and behavioral disorders and their relationship with family adjustment and social responsibility among the hearing-impaired students in the southern province. In order to achieve the study objectives, the researcher used the correlational descriptive approach. The study sample consisted (200) hearing-impaired students, (98) males and (102) females. In order to achieve the study objectives, three scales were developed: emotional and behavioral disorders scale, family adjustment scale, and social responsibility scale; their validity and reliability were verified. The results revealed that the levels of emotional and behavioral disorders, family adjustment, and social responsibility were medium for the overall score and the dimensions. The results revealed that there is a statistically significant positive relationship between the dimensions of emotional and social disorders and the dimensions of family adjustment. The results revealed that there is a statistically significant positive relationship between the dimensions of family adjustment and social responsibility, where the level of social responsibility increases according to the increase in family adjustment. The results showed that there is a statistically significant negative relationship between emotional and behavioral disorders and social responsibility as well as a relationship between their dimensions, except for the domain of behavioral problems, where there was no relationship between it and the domain of social responsibility. The results revealed that both male and female students suffer from emotional and behavioral disorders, regardless their academic estimation. The results revealed that there are no differences in the level of family adjustment and its domains according to the variables of (gender, academic estimation). The results showed that hearing-impaired students with high academic estimation practice social responsibility more than their peers with lower academic estimation. Based on the results, the study recommended the necessity of paying more attention to hearing-impaired students to improve their levels of family adjustment and social responsibility as well as educating the families of hearing-impaired students concerning the risks of emotional and behavioral disorders, urging them to have a role in reducing those disorders among their children, in addition to encouraging hearing-impaired students in the various educational stages to shoulder responsibility and confirming its importance in social life.
ISSN: 2596-7517

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.