| LEADER |
03514nam a2200265 4500 |
| 001 |
2144054 |
| 024 |
|
|
|3 10.52127/2240-013-002-013
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 737318
|a بودواية، أمال
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التحليل البنيوي للنص الشعري في النقد المغاربي:
|b حمادي صمود أنموذجا
|
| 246 |
|
|
|a Structural Analysis of Text in the Maghreb Criticism:
|b Hamadi Samoud Model
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس - كلية الآداب واللغات والفنون - مخبر تجديد البحث في تعليمية اللغة العربية في المنظومة التربوية الجزائرية
|c 2023
|g جوان
|
| 300 |
|
|
|a 208 - 223
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a برزت البنيوية كمنهج نقدي حداثي يهتم بالنسق، فشكلت قطيعة إبستيمولوجية مع القراءات السياقية، واعتبرت النص عالما ذريا مغلقا تحكمه علاقات داخلية، فطرحت جملة من المبادئ كانت بمثابة القواعد والقوانين التي تشرح منهجها في التحليل والدراسة، وعززتها بآليات إجرائية يتسلح بها القارئ الدارس، لفك شفرات النص واكتشاف دلالاته. ولأن النص الشعري متفرد بخصوصياته غدت تلك الآليات غير قارة، تتباين من ناقد لآخر، ومن قصيدة لأخرى بناء على هذا المعطى جاءت دراستنا تهدف إلى الكشف عن مختلف الآليات الإجرائية، ومدى تمثلها في النقد المغاربي من خلال قراءة لنموذج بنيوي تحليلي تقدم به الناقد التونسي حمادي صمود.
|b Structuralism has emerged as a modern critical method that shows interest in the system and then formed an epistemological break with the contextual readings, deeming the text a closed atomic world governed by internal relationships. It has introduced a set of principles that were as rules and laws explaining its approach in analysis and study, and has strengthened them with procedural mechanisms, that the reviewer critic become armed with to decipher the codes of the text and discover its significances. And because the poetic text is unique in characterisics, these mechanisms are not stative and vary from one critic to another and from one poem to another. Based on this, our study is aims at revealing the different procedural mechanisms and the extent to with they are represented in Maghreb criticism, through a reading of structural-analytical model made by the Tunisian critic Hamadi Samoud
|
| 653 |
|
|
|a العملية الإبداعية
|a النصوص الشعرية
|a الأشكال التعبيرية
|a لغات التواصل
|
| 692 |
|
|
|a البنيوية
|a النسق
|a الآليات الإجرائية
|a النص الشعري
|a النقد المغاربي
|b Structuralism
|b System
|b Poem
|b Procedural Mechanims
|b Maghreb Criticism
|
| 700 |
|
|
|a عقاق، قادة
|q Aqaq, Qadah
|e م. مشارك
|9 276434
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 013
|e The Didactics
|f Al ta`līmiyyaẗ
|l 002
|m مج13, ع2
|o 2240
|s التعليمية
|v 013
|x 2170-1717
|
| 856 |
|
|
|u 2240-013-002-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1393789
|d 1393789
|
