ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > L’encadrement des Mémoires de...>الوصف

L’encadrement des Mémoires de Master a Distance: Enjeux et Auto-Apprentissage

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة العربي بن مهيدي - أم البواقي
المؤلف الرئيسي: Zeghib, Nardjas (Author)
مؤلفين آخرين: Bouchene, Karima (Co-Author)
المجلد/العدد: مج10, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: جوان
الصفحات: 222 - 236
DOI: 10.35395/1728-010-001-015
ISSN: 1112-9255
رقم MD: 1393971
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم المدمج | التعلم الإلكتروني | التعلم الذاتي | الإشراف التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
Distance Education | Distance Supervision | Mechanisms | Difficulties | Autonomy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: Currently, the Algerian university is experiencing a hybrid education consisting of alternating teaching in face-to-face and remote modes. Our present study is not limited to distance learning mechanisms and their particularities, but it also addresses the subject of distance supervision of Master's theses and its difficulties, particularly within the French department at Larbi University. Ben M'hidi of Oum El Bouaghi, while highlighting the opportunity in self-learning for students. We also wonder if remote teaching support changes the teacher/student relationship, and if it provokes in the student a different conception of the issues and the conditions of progress of his scientific research.

Actuellement, l’université algérienne connait un enseignement hybride consistant à alterner l’enseignement en modes présentiel et distanciel. Notre présente étude ne se limite pas aux seuls mécanismes de formation à distance et leurs particularités, mais elle aborde également le sujet de l'encadrement à distance des mémoires de Master et ses difficultés, notamment au sein du département de français à l’université Larbi Ben M’hidi d’Oum El Bouaghi, tout en mettant en lumière l’opportunité dans l’auto-apprentissage des étudiants. Nous nous interrogeons aussi si l’accompagnement pédagogique à distance change-t-il la relation enseignant/étudiant, et si provoque-t-il chez l’étudiant une conception différente des enjeux et des conditions de progression de sa recherche scientifique.
ISSN: 1112-9255

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.