ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







التكرار في آداب المعلمين والمتعلمين عند الفقهاء والمحدثين

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: شيحه، لمياء عبدالمجيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sheha, Lamlaa Abdel-Mageed
المجلد/العدد: ع 42
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2010
الصفحات: 625 - 673
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 139416
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

121

حفظ في:
المستخلص: أظهرت نتائج التحليل الكمي لآداب المعلمين والمتعلمين لدى الفقهاء والمحدثين أن عدد المفردات الصريحة أكبر من عدد المفردات الضمنية، وأن عدد المفردات المكررة لفظا ومعنى أكبر من عدد المفردات المكررة بمعظم الألفاظ، وأن عدد المفردات المكررة بمعظم الألفاظ أكبر من عدد المفردات المكررة ببعض الألفاظ. وأظهرت نتائج التحليل الكيفي أن هناك تشابها في المناهج المعتمدة لدى الفقهاء والمحدثين، وطرائقهم في التعبير، ومحتويات أعمالهم، ومفردات آداب المعلمين والمتعلمين برغم تباين مجتمعاتهم، واختلاف أعصارهم وتفرق مذاهبهم الدينية. وفسرت نتائج التحليليين الكمي والكيفي بالاعتماد على خصائص الثقافة العربية الإسلامية، وتماثل طرق التعلم والتعليم المتبعة فيها، وتشابه أغراض التأليف والتصنيف الغالبة عليها. وتشير هذه النتائج مجتمعة إلى غلبة التكرار على آداب المعلمين والمتعلمين، وتشابه مفردات تلك الآداب وطريقة عرضها. وتوصي الدراسة الراهنة بإجراء دراسات مماثلة على أعمال الفلاسفة والمتكلمين، والأصوليين والصوفيين في مجال آداب المعلمين والمتعلمين، وغيرها من الجوانب الثقافية، حتى يتسنى إصدار حكم صائب على مدى صح أو خطأ فرض التكرار في الثقافة العربية الإسلامية. وتوصي الدراسة الراهنة بالاعتماد على طرق تعليم تعين على تنمية الإبداع والابتكار مثل طرق الاستكشاف، والمحاورة، والمناظرة وغيرها. كما وتوصي بالاعتماد على آداب المعلمين والمتعلمين لدى الفقهاء والمحدثين في صياغة مبادئ ميثاق خلقي لمهنة التعليم تحكم العلاقة بين المعلم والمتعلم في وقت تعرضت فيه تلك العلاقة إلى الخلل والاضطراب.

ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة