ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Issue of Spelling Confusio...>الوصف

The Issue of Spelling Confusion in Teaching EFL Literary Texts

العنوان بلغة أخرى: مسألة الخلط الإملائي في تدريس النصوص الأدبية باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
المصدر: التعليمية
الناشر: جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس - كلية الآداب واللغات والفنون - مخبر تجديد البحث في تعليمية اللغة العربية في المنظومة التربوية الجزائرية
المؤلف الرئيسي: Aziz, Fasla Mohammed (Author)
مؤلفين آخرين: Bedjaoui, Fewzia Benyelles (Co-Author)
المجلد/العدد: مج13, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: جوان
الصفحات: 824 - 840
DOI: 10.52127/2240-013-002-053
ISSN: 2170-1717
رقم MD: 1394222
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | النصوص الأدبية | القدرات الإملائية | القواعد النحوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
ارتباك املائي | تدريس التهجئة | مهارة كتابية | نص أدبي | Spelling Confusion | Teaching Spelling | Writing Skill | Literary Text
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التحقيق في أسباب الارتباك الإملائي ومعرفة ما إذا كان تدريس دروس الإملاء قد يحسن فهم النصوص الأدبية. تم إجراء مراجعة للأدبيات ذات الصلة وأجريت تجربة. تتألف التجربة من تقييم المعرفة الخلفية للمتعلمين باستخدام اختبار مسبق، وإدارة فترة العلاج وتقييم تأثير هذا الأخير على القدرات الإملائية للمتعلمين من خلال اختبار ما بعد العلاج. كشفت الدراسة أن المتعلمين يرتكبون أخطاء إملائية لأسباب مختلفة، مثل نقص المعرفة بالقواعد النحوية، أو محدودية المفردات، أو تعقيد نظام التهجئة باللغة الإنجليزية. كشفت الدراسة أيضا أن تدريس قواعد الإملاء يمكن أن يساهم في تحسين اكتساب المتعلمين الدلالي وفهمهم للنصوص الأدبية.

The present research is intended to investigate the causes of spelling confusion and to find out whether teaching spelling lessons may improve the understanding of literary texts. A review of the related literature has been undertaken and an experimentation conducted. The experimentation consisted of evaluating learners’ background knowledge using a pre-test, administrating a treatment period and assessing the impact of the latter on the learners’ spelling abilities via a post-treatment test. The study revealed that the learners do commit spelling errors due to various reasons, such as a lack of knowledge about the grammatical rules, a limited vocabulary, or the complexity of the English spelling system. The study also revealed that teaching spelling rules can contribute to improve the learners’ semantic acquisition and understanding of literary texts.
ISSN: 2170-1717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.