ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور الذكاء الاصطناعي وعلاقتها...>الوصف

دور الذكاء الاصطناعي وعلاقتها بجودة التعليم عن بعد من وجهة نظر المعلمين

العنوان بلغة أخرى: The Role of Artificial Intelligence and its Relationship to the Quality of Distance Education from the Point of View of Teachers
المصدر: مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: شعيل، ميسون محمود عواد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shaile, Maysoon Mahmoud Awwad
المجلد/العدد: مج7, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 147 - 163
ISSN: 2519-6340
رقم MD: 1394410
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | الذكاء الاصطناعي | جودة التعليم | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي | جودة التعليم | التعلم عن بعد | Artificial Intelligence | Quality Education | Distance Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

192

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف بدور الذكاء الاصطناعي وعلاقته بجودة التعليم عن بعد من وجهة نظر المعلمين. تكونت عينة الدراسة من (100) معلم ومعلمة في المدارس، إذ تم اختيارهم بطريقة طبقية عشوائية. تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي في الدراسة الحالية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة، وتم التأكد من صدقها وثباتها. أظهرت النتائج أن دور الذكاء الاصطناعي وعلاقته بجودة التعليم عن بعد من وجهة نظر المعلمين، جاء متوسطاً، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (=0.05) في محاور مقياس دور الذكاء الاصطناعي وعلاقته بجودة التعليم عن بعد من وجهة نظر المعلمين، تبعاً لمتغير الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. وأوصت الدراسة في ضوء تلك النتائج بعقد دورات تدريبية مستمرة من قبل وزارة التربية والتعليم للمعلمين في مجال تقنيات الذكاء الاصطناعي، وتطبيقها وتوظيفها على أرض الواقع، وضرورة استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في المؤسسات التعليمية بكافة مراحله، ومضاعفة الجهود الفردية والاجتماعية في معالجة أي مشكلات ومعوقات التي تعيق وتعترض للذكاء الاصطناعي.

This study aimed to identify the role of artificial intelligence and its relationship to the quality of distance education from the point of view of teachers. To achieve this goal, the study used the analytical descriptive curriculum, where a questionnaire was developed consisting of (30) paragraphs distributed in three areas, to know the role of artificial intelligence and its relationship to the quality of distance education from the point of view of teachers, and the sample of the study reached (100) teachers and teachers in schools, and to process the data statistically used arithmetic averages, standard deviations, The results showed that the averages of the deviations of normative assessment of the Students ' Council of the measure of the role of artificial intelligence and its relationship to the quality of distance education from the point of view of teachers, came medium, ranging from where (3.39- 0.13) moderately. The "curriculum and teaching" axis came in first grade, with an arithmetic average (3.45), and a standard deviation of (.25), with an average score, followed in second place by the "evaluation" axis with an arithmetic average (3.43)and a standard deviation of (.21), with an average score, and then third place the axis of “education" with an arithmetic average (3.79), and a standard deviation of (.22), and to an average degree. As the results of the study showed the absence of statistically significant differences at the significance level (α=0.05) in the axes scale the role of artificial intelligence and its relationship to the quality of distance education from the point of view of teachers, according to the variable of gender, scientific qualification, years of experience. The study recommended the holding of continuous training courses by the Ministry of education for teachers in the field of artificial intelligence technologies, their application and employment on the ground, the need to use artificial intelligence applications in educational institutions at all stages, and to redouble individual and social efforts in addressing any problems and obstacles that hinder and impede artificial intelligence.
ISSN: 2519-6340

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.