ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مبادرة خطوط دعم المدير "Princi...>الوصف

مبادرة خطوط دعم المدير "Principal Pipeline Initiative" في مدارس الولايات المتحدة الأمريكية وإمكانية الإفادة منها بسلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Principal Pipeline Initiative in schools in the United States of America and the Possibility of Benefiting from it in the Sultanate of Oman
المصدر: المجلة العربية للتربية النوعية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، حسام الدين السيد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشعيلي، سعود بن سليم بن سعد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع28
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 55 - 90
DOI: 10.21608/ejev.2023.308216
ISSN: 2537-0448
رقم MD: 1394733
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة المدرسية | التطوير الإداري | التنمية المهنية | مديرو المدارس | المدارس الأمريكية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مبادرة خطوط دعم المدير | الولايات المتحدة الأمريكية | سلطنة عمان | Principal Pipeline Initiative | United States of America | Sultanate of Oman
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مبادرة خطوط دعم المدير (Principal Pipeline Initiative) في مدارس الولايات المتحدة الأمريكية وإمكانية الإفادة منها بسلطنة عمان، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، كما استخدمت تحليل الوثائق في جمع البيانات والمعلومات، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن مبادرة خطوط دعم المدير في الولايات المتحدة الأمريكية تضمنت أربعة مجالات؛ الأول تطوير معايير القيادة والإدارة المدرسية؛ والثاني تطوير برامج إعداد مديري المدارس من خلال برامج مرتكزة على المناطق التعليمية بدعم من المؤسسات التعليمية والتدريبية والبحثية المجتمعية، بالإضافة إلى برامج مرتكزة على الجامعات؛ والثالث تطوير عمليات الاختيار والتعيين بإتاحة الفرص المتنوعة لفئات كثيرة للتقدم لشغل وظائف مديري المدارس مثل: مساعدي المديرين، والمعلمين، والأخصائيين؛ والرابع تطوير نظام تقويم الأداء الوظيفي لمديري المدارس وأساليب دعمهم من خلال تبني أسلوب فاندربيلت للقيادة في التعليم. وأوصت الدراسة بقيام وزارة التربية والتعليم في سلطنة عمان بتطوير معايير الإدارة المدرسية في نظام تطوير الأداء المدرسي، وبناء معايير مهنية لمشرفي الإدارة المدرسية؛ ومشاركة الجامعات والمؤسسات التعليمية والتدريبية والبحثية في المجتمع المحلي مع المعهد التخصصي للتدريب المهني للمعلمين في برامج إعداد وتأهيل مديري المدارس؛ وتحديث التوصيف الوظيفي لمديري المدارس بحيث يتم فيه زيادة الاهتمام بالقيادة التعليمية، ودعم الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة؛ وتطوير نظام تقويم الداء الوظيفي لمديري المدارس وطرائق دعمهم من خلال التركيز على جعل التقويم عملية مستمرة منذ بداية العام الدراسي ونهايته، ودعم المديرين من خلال بناء مجتمعات التعلم المهنية بينهم.

The current study aimed to identify the Principal Pipeline Initiative in schools in the United States of America and the possibility of benefiting from it in the Sultanate of Oman. The study used the descriptive method, and the analysis of documents was used in collecting data and information. The results of the study concluded that the Principal Pipeline Initiative in the United States of America included four areas; The first is to develop school leadership and management standards; the second is to develop programs for preparing school principals through programs based on educational districts with the support of community educational, training and research institutions, in addition to programs based on universities; The third is to develop the selection and hiring processes by providing various opportunities for many groups to apply for the positions of school principals, such as: assistant principals, teachers, and specialists; The fourth is to develop a job performance evaluation system for school principals and methods of supporting them by adopting the Vanderbilt method of leadership in education. The study recommended that the Ministry of Education in the Sultanate of Oman develop school administration standards in the school performance development system, and build professional standards for school principal's supervisors. The participation of universities and educational, training and research institutions in the local community with the Specialized Institute for Professional Training for Teachers in programs to prepare and qualify school principals; Updating job descriptions for school principals, in which more attention is given to Instructional leadership and support for students with special needs; Developing a job performance evaluation system for school principals and methods of supporting them by focusing on making evaluation a continuous process from the beginning and end of the academic year, and supporting principals by building professional learning communities among them.
ISSN: 2537-0448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.