ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم أدوار الإدارة المدرسية ف...>الوصف

تقويم أدوار الإدارة المدرسية في مدارس الدمج لضعاف السمع في المدارس الحكومية للبنين بالمدينة المنورة

العنوان بلغة أخرى: Evaluation of the Roles of School Administration in Mainstream Schools for the Hearing Impaired in Public Schools for Boys in Madinah
المصدر: المجلة الدولية للعلوم التربوية والإنسانية المعاصرة
الناشر: مؤسسة أكاديميا جلوب للبحث العلمي والنشر الدولي
المؤلف الرئيسي: الجهني، فيصل صالح عيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عابدين، محمود عباس (مشرف)
المجلد/العدد: مج2, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 169 - 212
ISSN: 2974-3060
رقم MD: 1394974
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
المدارس الحكومية | الممارسات الإدارية | الدمج التعليمي | التربية الخاصة | ذوي الإعاقة السمعية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقويم | أدوار | الإدارة المدرسية | مدارس الدمج | ضعاف السمع | المدارس الحكومية | Evaluation | Roles of School Administration | Integration Schools | Hearing Impaired | Government Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

27

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة تعرف مدى نجاح الإدارة المدرسية في تحقيق أدوارها الخاصة في مدارس الدمج لضعاف السمع بالمدارس الحكومية بالمدينة المنورة. والكشف عن الفروق بين آراء أفراد عينة الدراسة تبعا للمرحلة، الخبرة العملية، الدورات التدريبية في مجال التربية الخاصة، والتعرف على مقترحات أفراد عينة الدراسة لنجاح تجربة الدمج. استخدم المنهج الوصفي الكمي والنوعي، وشملت عينة الدراسة جميع المجتمع الأصل وفق إحصاء العام الدراسي 1432/ 1433ه من مديرين ووكلاء ومعلمين ومشرفي التربية الخاصة في مدارس الدمج لضعاف السمع بمراحلها الثلاثة داخل المدينة المنورة. واعتمدت الدراسة على أداتين هما الاستبانة التي طبقت على المعلمين والتي اشتملت على (43) عبارة والمقابلة مع المديرين والوكلاء والمشرفين وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج ومن أهمها ما يلي: على المستوى الإجمالي فإن الإدارة المدرسية تحقق أدوارها بدرجة متوسطة، وأن أكثر المجالات تحقيقا من قبل الإدارة المدرسية هي: المجال الوجداني بمتوسط (3.83) وبدرجة عالية، ثم مجال التفاعل الاجتماعي بمتوسط (3.63) وبدرجة عالية، ثم المجال النفسي بمتوسط (3.31) وبدرجة متوسطة، ثم مجال البيئة والصحة بمتوسط (3.30) وبدرجة متوسطة، ثم المجال العقلي المعرفي بمتوسط (2.83) وبدرجة متوسطة على الترتيب. وفي ضوء النتائج تم وضع عدد من التوصيات والمقترحات التي يأمل للباحث أن تساعد المسؤولين في كل من وزارة التربية والتعليم وإدارة التربية والتعليم والإدارة المدرسية لتحقيق أدوارها في مدارس الدمج لضعاف السمع بالمدينة المنورة بدرجة عالية جدا، أو عالية على أقل تقدير.

The study aimed to know the extent to which the school administration succeeded in achieving its special roles in the integration schools for the hearing impaired in public schools in Madinah. And revealing the differences between the opinions of the study sample members according to the stage, practical experience, training courses in the field of special education, and identifying the proposals of the study sample members for the success of the integration experience. The quantitative and qualitative descriptive approach was used, and the study sample included all the parent community according to the census of the academic year 1432/1433 AH, including principals, agents, teachers and supervisors of special education in the three stages of integration schools for the hearing impaired in Medina. The study relied on two tools: the questionnaire that was applied to teachers, which included (43) statements, and the interview with principals, agents, and supervisors. The study reached a set of results, the most important of which are the following: Medium degree, Then the field of environment and health with an average of (3.30) and a moderate degree, then the mental cognitive field with an average of (2.83) and a medium degree, respectively. In the light of the results, a number of recommendations and proposals were made, which the researcher hopes will help officials in each of the Ministry of Education, the Department of Education and the School Administration to achieve their roles in the integration schools for the hearing impaired in Madinah with a very high degree, or at least high.
ISSN: 2974-3060

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.