ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى المرونة المعرفية لدى طلب...>الوصف

مستوى المرونة المعرفية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن

العنوان بلغة أخرى: Cognitive Flexibility among Primary School Students in Jordan
المصدر: مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الزعبي، الاء أمين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zubi, Alaa Amin Mohammad
مؤلفين آخرين: الصمادي، مروان صالح علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 133 - 151
ISSN: 2519-6340
رقم MD: 1395116
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | المرونة المعرفية | طلبة المرحلة الأساسية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
المرونة المعرفية | علم النفس الإيجابي | طلبة المرحلة الأساسية | Cognitive Flexibility | Positive Psychology | Primary School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

69

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة التعرف إلى المرونة المعرفية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن، وكذلك التعرف إلى الفروق بينها تبعًا لمتغيرات الجنس، والصف الدراسي، وتكونت عينة الدراسة من (747) طالبًا وطالبة من طلبة الصفوف (السادس والثامن والعاشر) في قصبة إربد خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2021-2020)، استخدم الباحثان المنهج الوصفي، حيث تم تطوير مقياس المرونة المعرفية، وتوصلت الدراسة إلى وجود مستوى مرتفع من المرونة المعرفية وأبعادها (البدائل، والتحكم)، وأظهرت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (α=0.05) بين المتوسطات الحسابية للمرونة المعرفية يُعزى للجنس، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α=0.05) بين المتوسطات الحسابية للمرونة المعرفية يُعزى للصف الدراسي ولصالح الصف السادس، وأوصت الدراسة بعمل دراسات وأبحاث أخرى تتعلق بالمرونة المعرفية لدى فئات ومناطق مختلفة وعلاقتهما بمتغيرات أخرى.

This study aimed to identify the cognitive flexibility among primary school students in Jordan for (sixth, eighth, and tenth) grade, and identify the differences between them according to the variables of (gender, grade). The study sample consisted of (747) male and female students in the district of Qasbah Irbid, during the second semester (2021-2022). The researchers used the descriptive method, The standards of cognitive flexibility skills were developed. The study concluded that there is a high level of cognitive flexibility and its dimensions (alternatives, and control), and there is no statistically significant difference (α=0.05) between the two arithmetic means of cognitive flexibility in all its dimensions which are attributed to (gender), The results also revealed that is statistically significant difference (α=0.05) between the two arithmetic means of cognitive flexibility in all its dimensions which are attributed to grade and in favor of the sixth grade, Finally the study recommended carrying out more studies and research related to the cognitive flexibility and theirs relationship to other variables in other region.
ISSN: 2519-6340

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.