| LEADER |
04773nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0545397 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0085-026-102-017
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|a البعلي، إبراهيم عبدالعزيز محمد
|g Albaaly, Ibrahim Abdulaziz
|e مؤلف
|9 82953
|
| 245 |
|
|
|a فعالية استخدام استراتيجية التعلم القائم على النموذج تنمية التفكير الناقد والتحصيل الدراسي في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2012
|g مارس
|m 1433
|
| 300 |
|
|
|a 305 - 346
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فعالية استخدام إستراتيجية التعلم القائم على النموذج في تنمية مهارات التفكير الناقد والتحصيل في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية. تكونت عينة الدارسة من (101) تلميذ تم انتقاؤهم من تلاميذ الصف الثالث المتوسط بمحافظة بيشة بمنطقة عسير بالسعودية، وتقسيمهم إلى مجموعتين: الأولى تجريبية؛ تكونت من (52) تلميذًا وتدرس باستخدام إستراتيجية التعلم القائم على النموذج، والثانية ضابطة؛ تكونت من (49) تلميذًا وتدرس بالطريقة المتبعة في المدارس. وتم إعداد اختبار التفكير الناقد واختبار تحصيلي في موضوع "مكونات المادة" بالصف الثالث المتوسط، ومن ثم تطبيقهما قبليًا وبعديًا على مجموعتي الدراسة، وأسفرت نتائج الدراسة عما يلي: \ -\ توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في اختبار التفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية. \ -\ توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية. \ -\ يوجد ارتباط دال إحصائيًا بين التحصيل في مادة العلوم والتفكير الناقد لدى تلاميذ المجموعة التجريبية بينما لا يوجد ارتباط دال إحصائيًا بين التحصيل والتفكير الناقد. لدى تلاميذ المجموعة الضابطة.
|b The aim of this study is to explore the effect of using "MBL" in developing critical thinking and the achievement in science among a selected sample of 9th grade pupils. The sample (n = 101) was divided into two groups: the experimental group (52) taught using "MBL" strategy while the control group (49) taught using traditional method of teaching. All Subjects received two tests; the first about critical thinking and the second about achievement in science (in both pre- and post measurements). Findings are as follows: \ -\ There were statistically significant differences (p<O.Ol) between the the experimental group and the control group on the tests of critical thinking and the achievement in science in favor of the experimental group. \ -\ There was a positive correlation (p < 0.01) between achievement and critical thinking among the pupils in the experimental group, but not in the control group. \ Some suggestions to use model -based learning in general education are cited.
|
| 555 |
|
|
|a 700457
|a 715240
|
| 653 |
|
|
|a السعودية
|a استراتيجيات التعلم
|a الأهداف التربوية
|a الإشراف التربوي
|a الوسائل التعليمية
|a التخطيط التربوي
|a طلاب المدارس المتوسطة
|a تدريس العلوم
|a مهارات التفكير
|a معلمي العلوم
|a طرق التدريس
|a تنمية المهارات
|a التحصيل الدراسي
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|a التفكير الناقد
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 017
|e The Educational Journal
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 102
|m مج 26, ع 102
|o 0085
|s المجلة التربوية
|v 026
|x 1029-810X
|
| 856 |
|
|
|u 0085-026-102-017.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 139599
|d 139599
|
