| المستخلص: |
تهدف الدراسة إلى التعرف على درجة استخدام معلمي الدراسات الاجتماعية لطرائق التعلم المتمركزة حول المتعلم في سلطنة عمان. وقد طور الباحث أداتي الدراسة وهما استمارة التقييم الذاتي واستمارة مقابلة لتحديد درجات الاستخدام بالإفادة من نموذج التبني القائم على الاتهامات (CBAM) Concerns-Based Adopetion Model.وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الدراسات الاجتماعية في التعليم الأساسي، واختار الباحث عينة عشوائية طبقية قوامها(525) معلما من (170) مدرسة طبقت عليهم استمارة التقييم الذاتي، كما اختار (13) معلما ومعلمه لإجراء المقابلات. وتوصلت الدراسة إلى أن معلمي الدراسات الاجتماعية في المستوي الثالث (الاستخدام الآلي) والمستوي الرابع (الاستخدام الروتيني) في استخدامهم للمدخل، كما أشارت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً تعزي لمتغير الجنس تظهر أن المعلمات أعلى درجة استخدام مقارنة بالمعلمين. وقد أوصت الدراسة بضرورة العمل على تطوير عملية استخدام المعلمين لطرائق التعليم المتمركزة حول المتعلم، كما قدمت الدراسة عدة مقترحات بإجراء مجموعة من البحوث والدراسات كما اقترحت إمكانية استخدام أداتي الدراسة في إجراء دراسات أخرى لبرامج تطويرية.
The purpose of this study is to investigate social studies teachers' levels of using student-centered teaching methods (S¬CTM) in Oman. Based on the literature on the Concerns-Based Adoption Model (CBAM), two instruments namely the Level of Use Self-Assessment (LoUS-A) and Level of Use Interview (LoUA) have been developed and administered to collect data. A sample of 525 social studies teachers from 170 Basic Education schools participated in this study. Findings indicate that the Social Studies teachers in this study were in the (Mechanical Use) and the (Routine) user levels. Significant gender differences showed that females seem to be exhibiting higher LoU, as compared to males. Based on the results of the study, it is recommended that interventions should be made to address teachers' immediate needs in implementing S-CTM. Implications for further research were suggested and the study instruments may be valuable tools for others studying educational change and innovations.
|
