| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على صعوبات التدريس الإبداعى التى تواجه معلمى العلوم فى المرحلة التعليم الاساسى بسلطنة عمان. تكونت عينة الدراسة من 130 معلما ومعلمة من معلمى العلوم بمحافظة مسقط والمنطقة الداخلية بسلطنة عمان. ولأغراض الدراسة قام الباحث ببناء استبانة تألفت من 42 عبارة توزعت على خمسة مجالات هى : العلم ، والطالب، والمادة العلمية ، وادارة المدرسة ، وصعوبات اخرى ، وقد تم التحقق من صدق الاداة بعرضها على مجموعة من المحكمين المتخصصين ، أما ثباتها فقد استخدم الباحث معامل الفا كرونباخ ، وقد ظهر أن معامل الثبات الكلي للاداة هو (0.923)، وبينت أن أبرز الصعوبات التي تحول دون التدريس الإبداعى هى : عدم تضمين محتوى الكتاب المدرسى موضوعات تشجيع الابداع ، وضعف الإعداد والتدريب للمعلمين وعدم تشجيع المعلمين على التفكير الإبداعى ، وضعف الدوافع الداخلية للمعلم وكثرة أعبائه الوظيفية ، وغياب جو الحرية الاكاديمية. كما بينت النتائج ايضا عدم وجود فروق دالة احصائيا في تقدير المعلمين لصعوبات التدريس الابداعي تعزى لمتغيرى الجنس والمنطقة التعليمية. وفى ضوء هذه النتائج قام الباحث بعرض عدد من التوصيات والمقترحات.
This study aims at investigating the perceptions of science teachers in Omani Basic Education schools regarding the difficulties they face in using creative teaching methods in the classrooms.The sample comprised 130 science teachers of basic education schools in the governorates of Mus-cat and the Interior. For the purpose of the study a 42-item questionnaire covering five domains –teacher, student, subject, school administration and other difficulties – was developed and admi-nistered by the researcher. The validity of the questionnaire was checked by a panel of experts and practitioners in science: Cronbach alpha reliability coefficient was found to be 0.923. Results revealed that the main difficulties that teachers encounter when using creative teaching methods are: exclusion of topics that may promote creativity from textbook content, inadequate pre- and in-service training, discouraging teachers thinking creatively, teachers’ weak intrinsic motivation, their heavy workload, and the absence of a free academic atmosphere. The results also show no significant differences between teacher’s perceptions of the difficulties in using creative teaching methods with respect to gender or the school district. A few recommendations have been pro- posed based on the findings.
|
