ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى تأثير معلم الظل على السل...>الوصف

مستوى تأثير معلم الظل على السلوكيات غير السوية لدى الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس الدمج بمدينة الرياض

العنوان بلغة أخرى: The Study Aimed at the Level of the Shadow Teacher's Level of Normal Behaviors among Students with Special Needs in the Integration Schools in Riyadh
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الرشيد، عبدالله مشاري (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rasheed, Abdullah bin Meshari
مؤلفين آخرين: الحامد، عبدالله بن حامد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع147
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 313 - 342
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1396340
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | التربية الخاصة | معلمون الظل | العمليات العقلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلم الظل | السلوكيات غير السوية | ذوي الاحتياجات الخاصة | مدارس الدمج | مدينة الرياض | Shadow Teacher | Abnormal Behaviors | People with Special Needs | Integration Schools | Riyadh
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

35

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى تأثير معلم الظل على السلوكيات غير السوية لدى الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس الدمج بمدينة الرياض. ولتحقيق أهداف الدراسة طبق الباحثان المنهج الوصفي المسحي، والمنهج شبيه التجريبي، وقام بإعداد أداة (بطاقة ملاحظة)، وطبقت على (336) من مجتمع البحث. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: بلغ المتوسط الحسابي لاستجابات أفراد الدراسة على عبارات محور السلوكيات غير السوية التي يمارسها الطالب داخل الفصل لم تظهر مطلقاً بشكل عام، بمتوسط حسابي بلغ (1.73 من 5.00)، وكذلك بلغ المتوسط الحسابي بالنسبة للسلوكيات التي يمارسها الطالب تجاه نفسه (1.33 من 5.00)، كما بلغ المتوسط الحسابي بالنسبة للسلوكيات غير السوية التي يمارسها الطالب خارج الفصل (1.59 من 5.00)، وتشير جميع هذه المتوسطات إلى (مطلقاً) في أداة الدراسة، مما يوضح ندرة هذه السلوكيات. وأشارت الدراسة إلى أن حجم التأثير لجميع السلوكيات غير السوية سواء التي يمارسها الطالب داخل الفصل أو تجاه نفسه أو خارج الفصل بلغت 0.8 فأكثر، مما يدل على وجود تأثير إيجابي لمعلم الظل في السلوكيات غير السوية لدى الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة من وجهة نظر المعلمين في مدينة الرياض. كما أوصت الدراسة بعدد من التوصيات من أهمها: ضرورة توفير برامج التدريب الخاصة بمعلمي الظل نحو كيفية التعامل مع الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.

The study aimed at the level of the shadow teacher's level of normal behaviors among students with special needs in the integration schools in Riyadh. To achieve the objectives of the study, the model was applied. The study reached the following results: The arithmetic mean of the study's responses to the phrases of the axis of abnormal behaviors practiced by the student in the classroom did not appear at all in general, with an arithmetic mean of (1.73 out of 5.00), and the arithmetic mean for the behaviors practiced by the student towards himself was (1.33 out of 5.00) The arithmetic mean for the abnormal behaviors practiced by the student outside the classroom was (1.59 out of 5.00), and all these averages refer to (absolutely) in the study tool, which explains the scarcity of these behaviors. The study indicated that the effect size for all abnormal behaviors, whether practiced by the student inside the classroom, towards himself or outside the classroom, amounted to 0.8 or more, which indicates a positive effect of the shadow teacher on the abnormal behaviors of students with special needs from the point of view of teachers in Riyadh city. The study also recommended a number of recommendations, the most important of which are: the need to provide training programs for shadow teachers on how to deal with students with special needs.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.