| LEADER |
06941nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2146665 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 489191
|a العشري، ضحى ذكي عبدالمعبود
|e مؤلف
|g Elashry, Doha Z.
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج إرشادي في تحسين الاستقلالية لدى عينة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم الاجتماعي
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Program for Improving Independence in a Sample of Children with Social Learning Disabilities
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
|c 2023
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 105 - 113
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى تحسين الاستقلالية لدى عينة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم الاجتماعي. المنهج: اعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي والتصميم التجريبي في المجموعتين التجريبية والضابطة والقياس القبلي البعدي التتبعي. العينة: طبقت الدراسة على عينة قوامها 20 طفلاً من ذوي صعوبات التعلم الاجتماعي، تراوحت أعمارهم ما بين (10-12) عاماً، وتم اختيار العينة بطريقة قصدية من مدرسة عمر بن عبدالعزيز بإدارة الساحل التعليمية بالقاهرة، قسمت بطريقة عشوائية إلى مجموعتين إحداهما تجريبية (ن=10) والأخرى ضابطة (ن=10)، وكان متوسط أعمار عينة الدراسة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم الاجتماعي 10.750 والانحراف المعياري 0.651، ومتوسط الذكاء 95.750، والانحراف المعياري 1.208. الأدوات: قائمة بيانات أولية (إعداد الباحثة)، ومقياس الاستقلالية للأطفال (إعداد الباحثة)، ومقياس المستوى الاقتصادي الاجتماعي الثقافي (إعداد محمد سعفان ودعاء خطاب، 2016)، ومقياس المصفوفات المتتابعة لرافن للذكاء (عماد حسن، 2020)، ومقياس صعوبات التعلم الاجتماعي (إعداد أشرف عبدالغفار، 2004)، وبرنامج تحسين الاستقلالية للأطفال ذوي صعوبات التعلم الاجتماعي (إعداد الباحثة). النتائج: وتوصلت النتائج إلى: تحقق صدق الفرض الأول بأنه توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم الاجتماعي في القياس بعد البرنامج على مقياس الاستقلالية للأطفال وذلك في اتجاه المجموعة التجريبية. تحقق صدق الفرض الثاني بأنه توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية من الأطفال ذوي صعوبات التعلم الاجتماعي في القياسين قبل البرنامج وبعده على مقياس الاستقلالية في اتجاه القياس البعدي. تحقق صدق الفرض الثالث بأنه لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات رتب درجات المجموعة الضابطة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم الاجتماعي في القياسين قبل وبعد البرنامج على مقياس الاستقلالية للأطفال. تحقق صدق الفرض الرابع بأنه لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية من الأطفال ذوي صعوبات التعلم الاجتماعي في القياسين البعدي والتتبعي للبرنامج على مقياس الاستقلالية للأطفال.
|b Objectives: Study aimed to improve the independence in a sample of children with social learning disabilities. Method: study relies on the experimental method, using the (experimental/ control) groups and the (pre/ post/ follow- up measurement). Sample: Consists 20 children with social learning disabilities, (10-12) years old, selected purposely from public school Omar Ben Abdel Aziz Al- Sahil educational directorate, Cairo. Students are two groups, the experimental group (n= 10) and the control group (n= 10). Tools: Primary Data List (by researcher). Scale of the independence for Children (by the researcher). Scale of the Socio- Economic Cultural Level (by Mohamed Safaan& Doaa Khatab, 2016). Raven's Progressive Matrices Scale (Emad Hassan, 2020). Scale of Social Learning Disabilities (by Ashraf Abdel Ghafar, 2004). A Program for Improving the independence for Children with Social Learning Disabilities (by the researcher). Result: Check the sincerity first hypothesis that there are statistically significant differences between average scores of the experimental and control groups of children with social learning disabilities regarding the post- measurement on the scale of the independence, in favor the experimental group. Check the sincerity second hypothesis that There are statistically significant differences between average scores of the experimental group of children with social learning disabilities regarding the pre/post measurements of the program on the independence scale, in favor of the post-measurement. Check the sincerity third hypothesis that There are no statistically significant differences between average scores of the control group of children with social learning disabilities regarding the pre/post measurements of the program on the independence scale. Check the sincerity fourth hypothesis that There are no statistically significant differences between average scores of the experimental group of children with social learning disabilities regarding the post/ follow-up measurements of the program on the independence scale.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج الإرشادية
|a الاستقلالية الاجتماعية
|a صعوبات التعلم
|a الأطفال ذوو الاحتياجات الخاصة
|
| 700 |
|
|
|a البحيري، محمد رزق
|g El-Behairy, Mohamed Rezk
|e م. مشارك
|9 80480
|
| 700 |
|
|
|a بخيت، حسين محمد حسين
|g Bekheet, Hussein Mohamed Hussein
|e م. مشارك
|9 187183
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 016
|e Journal of Childhood Studies
|f Maġallaẗ Drāsāt Al-Ṭifūlaẗ
|l 099
|m مج26, ع99
|o 0249
|s مجلة دراسات الطفولة
|v 026
|x 2090-0619
|
| 856 |
|
|
|u 0249-026-099-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1396349
|d 1396349
|
