| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تحسين إدارة الذات لدى عينة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم الاجتماعي، وتكونت عينة الدراسة من 20 طفلاً من ذوي صعوبات التعلم الاجتماعي تم اختيارهم بطريقة قصدية ومقسمين بالتساوي لمجموعتين 10 أطفال للمجموعة التجريبية، وكذلك 10 أطفال للمجموعة الضابطة تراوحت أعمارهم ما بين (11-12) عاماً، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة، واعتمدت الدراسة على أدوات كانت قائمة البيانات الأولية (إعداد: الباحثة)، ومقياس صعوبات التعلم الاجتماعي (إعداد أشرف عبد الغفار، 2004)، ومقياس المصفوفات المتتابعة الملونة لرافن للذكاء (عماد حسن، 2020)، ومقياس المستوى الاقتصادي الاجتماعي الثقافي (إعداد محمد سعفان ودعاء خطاب، 2016)، ومقياس إدارة الذات للأطفال ذوي صعوبات التعلم الاجتماعي (إعداد الباحثة)، وبرنامج قائم على البرمجة اللغوية العصبية لتحسين إدارة الذات لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم الاجتماعي (إعداد الباحثة)، وأجريت هذه الدراسة في مدرسة السعديين الابتدائية المشتركة بقرية السعديين التابعة لإدارة منيا القمح التعليمية بمحافظة الشرقية، واستغرق تطبيق هذه الأدوات شهراً ونصف، وللتحقق من صدق فروض الدراسة استخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية التالية: اختبار مان ويتني اللابارامتري لدلالة الفروق بين المجموعات المستقلة لحساب التكافؤ بين المجموعتين التجريبية والضابطة، والتحقق من صحة الفرض الأول، ومعامل ارتباط بيرسون لحساب ثبات التجزئة النصفية لمقياس إدارة الذات للأطفال، معادلة سبيرمان- براون لتصحيح طول المقياس في ثبات التجزئة النصفية لمقياس إدارة الذات للأطفال، ومعامل ألفا لحساب ثبات مقياس إدارة الذات للأطفال، واختبار (ت) البارامتري لدلالة الفروق بين المجموعات المستقلة لحساب صدق التمييز بين المجموعات المتباينة لمقياس إدارة الذات للأطفال، واختبار ويلكوكسون اللابارامتري لدلالة الفروق بين المجموعات المرتبطة اللابارامتري للتحقق من صدق الفروض الثاني والثالث والرابع، وتوصلت نتائج الدراسة إلى فاعلية البرنامج في تحسين إدارة الذات لدى عينة الدراسة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم الاجتماعي (المجموعة التجريبية).
This study aimed to improve the self- management of a sample of children with social learning difficulties, and the study sample consisted of 20 children with social learning difficulties who were selected intentionally and divided equally into two groups 10 children for the experimental group, as well as 10 children for the control group. Their ages ranged between (11-12) years, and the study used the experimental method with the experimental and control groups, and the study relied on tools that were the list of primary data (prepared by the researcher), the social learning difficulties scale (prepared by: Ashraf Abdel Ghaffar, 2004), and the successive matrices scale The Colored Raven for Intelligence (Imad Hassan, 2020), the socio-economic and cultural level scale (prepared by: Muhammad Saafan and Doaa Khattab, 2016), the self- management scale for children with social learning difficulties (prepared by: the researcher), and a program based on NLP to improve self-management among children. Children with social learning difficulties (prepared by: the researcher), and this study was conducted in the Al- Saadiyin Elementary Common School in the village of Al- Saadiyin, affiliated to the Minya Al- Qamh Educational Administration in the Sharkia Governorate, and the application of these tools took months. t and a half to verify the validity of the study's hypotheses, the researcher used the following statistical methods: Mann-Whitney non- parametric test for significance of differences between independent groups to calculate equivalence between the experimental and control groups, and to verify the validity of the first hypothesis, and Pearson correlation coefficient to calculate the stability of the half-segmentation of the children's self- management scale, Spearman- Brown equation to correct The length of the scale in the stability of the mid-term segmentation of the children's self- management scale, the alpha coefficient to calculate the stability of the children's self- management scale, the parametric (T) test for the significance of differences between independent groups to calculate the validity of discrimination between the disparate groups of the children's self- management scale, the non- parametric Wilcoxon test for the significance of differences between non- parametric related groups To verify the validity of the second, third and fourth hypotheses, and the results of the study found the effectiveness of the program in improving self- management among the study sample of children with social learning difficulties (the experimental group).
|
