Efficacité d'un Programme Propose Basé sur la Métacognition Pour Développer Certaines Compétences de la Compréhension Ecrite Auprès des Etudiants de Section de Français à la Faculté de Pédagogie
| العنوان بلغة أخرى: |
فعالية برنامج مقترح قائم على ما وراء المعرفة في تنمية بعض مهارات الفهم القرائي لدى طلاب شعبة اللغة الفرنسية بكلية التربية |
|---|---|
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |
| المؤلف الرئيسي: | Mohamed, Hamada Ahmed Ibrahim (Author) |
| المجلد/العدد: | ع261 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 1 - 139 |
| رقم MD: | 1396372 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
استراتيجية ما وراء المعرفة | التساؤل الذاتي | الفهم القرائي
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
19
| المستخلص: |
أستهدف البحث الحالي تقصي فعالية برنامج مقترح قائم على استراتيجية ما وراء المعرفة التساؤل الذاتي في تنمية بعض مهارات الفهم القرائي لدى طلاب شعبة اللغة الفرنسية بكلية التربية. ولتحقيق هذا الهدف، استخدم الباحث كل من المنهج الوصفي والمنهج التجريبي. كما قام الباحث بإعداد استبيان وتطبيقه على أعضاء هيئة التدريس وطلاب شعبة اللغة الفرنسية بكلية التربية، بهدف تحديد مهارات الفهم القرائي اللازمة لهم. كما قام الباحث بإعداد برنامج مقترح قائم على ما وراء المعرفة تم عرضه على المحكمين للتأكد من قدرته على تحقيق أهداف البحث ومناسبته لخصائص الطلاب. ولقد تم اختيار عينة عشوائية من طلاب الفرقة الأولى، شعبة اللغة الفرنسية بكلية التربية، قسمت إلى مجموعتين مجموعة تجريبية مكونة من (20) طالب درسوا باستراتيجية التساؤل الذاتي، ومجموعة ضابطة مكونة من (20) طالب درسوا بالطريقة المعتادة. وتم إعداد اختبار لقياس مهارات الفهم القرائي والتحقق من صحته، حيث تم إجراء ما يلزم للتحقق من صدقه وثباته، كما تم تحديد معاملات السهولة والصعوبة والتمييز لمفرداته. ولقد تم تطبيق الاختبار قبليا وبعديا على أفراد العينة في كلا المجموعتين. ولقد أظهرت نتائج البحث تفوق المجموعة التجريبية التي درست مهارات الفهم القرائي وفق المبادئ الأساسية لاستراتيجية التساؤل الذاتي. وكان حجم تأثير الاستراتيجية على تنمية هذه المهارات كبيرا باستخدام مربع ETA (²η). ولقد أوصى الباحث بتدريب أعضاء هيئة تدريس اللغة الفرنسية على استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة القائمة على ما وراء المعرفة، ولاسيما استراتيجية التساؤل الذاتي. Cette recherche visait à reconnaître l'efficacité d’un programme proposé basé sur la stratégie métacognitive (auto-questionnement) pour développer certaines compétences de la compréhension en lecture auprès des étudiants de section de français à la Faculté de Pédagogie. Pour réaliser cet objectif, elle a été utilisée une méthodologie quasi-expérimentale où la recherche a été appliquée à un échantillon de (40) étudiants de la première année, de section de français à la Faculté de Pédagogie de Zagazig. Ce groupe a été divisé en deux groupes: un groupe expérimental de (20) étudiants qui ont étudié selon la stratégie de l'auto-questionnement et un groupe témoin qui a étudié selon la méthode traditionnelle. Les outils et le matériel de recherche étaient : un questionnaire de compétences de la compréhension en lecture, un programme proposé basé sur la métacognition et un test de compétences de la compréhension écrite. L’intervention durait sept semaines: elle a commencé par application d’un pré-test aux deux groupes, suivi par un entrainement des membres du groupe expérimental et terminé par un post-test appliqué aux deux groupes. Les résultats de la recherche ont montré la supériorité du groupe expérimental qui a étudié les compétences de la compréhension écrite selon les principes de base de la stratégie métacognitive d'auto-questionnement. L'ampleur de l'impact de la stratégie sur le développement de ces compétences était significative en utilisant ETA-carré (²η). Le chercheur a recommandé de former les membres du corps professoral de langue française à l'utilisation de stratégies d'enseignement modernes basées sur la métacognition, en particulier la stratégie d’auto-questionnement. |
|---|
عناصر مشابهة
-
Efficacité D’un Programme Proposé Basé sur la Pédagogie Différenciée pour Développer Quelques Compétences de L’expression Écrite Chez les Étudiants de la Section de Français à la Faculté de Pédagogie
بواسطة: Chalabi, Chaïmaa Gamal Ebrahim منشور: (2019) -
Efficacité D’un Programme Proposé Basé sur la Théorie de L’intelligence Réussie pour Développer les Compétences de la Créativité Langagière Écrite chez les Étudiants de la Section de Français à la Faculté de Pédagogie
بواسطة: Salem, Hussein Taha Atta منشور: (2023) -
Efficacité d’emploi de la Technique Collaborative "Jigsaw" Pour Développer Quelques Compétences de l'écrit Narratif Auprès des Étudiants de Section de Français à la Faculté de Pédagogie
بواسطة: Ibrahim, Hamada Ahmed منشور: (2023) -
Efficacite d'un Programme Propose Base sur les Histoires Electroniques en vue de Developper les Competences de la Lecture Creative Aupres des Etudiants de la Faculte De Pedagogie, Departement du Francais
بواسطة: Abdelaal, Fatma Ali منشور: (2017) -
Efficacité d'un Programme Basé sur le Modèle Actantiel de Greimas pour Développer les Compétences de la Rédaction d'un Conte chez les Etudiants de Section du Français a la Faculté de Pédagogie - Université de la Cité Sadate
بواسطة: Khalaf, Nehal Diab El-Desouky منشور: (2020)
