ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > النموذج البنائي للعلاقات بين ا...>الوصف

النموذج البنائي للعلاقات بين السعادة الذاتية والشفقة بالذات وكل من الاستراتيجيات الاستباقية والاندماج الوظيفي وبيئة العمل المدركة لدى المعلم

العنوان بلغة أخرى: The Structural Model of Relationships between Subjective Happiness, Self-Compassion and Each of Proactive Strategies, Teachers’ Work Engagement and Perceived Work Environment
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: محمد، فاطمة الزهراء محمد زاهر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohammed, Fatma Al-Zahraa Mohammed Zaher
المجلد/العدد: مج33, ع120
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 185 - 262
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1396787
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القطاع التعليمي | بيئة العمل | الاندماج الوظيفي | علم النفس الإيجابي | التنظيم التعاوني
كلمات المؤلف المفتاحية:
السعادة الذاتية | الشفقة بالذات | الاستراتيجيات الاستباقية | الاندماج الوظيفي | بيئة العمل المدركة | Subjective-Happiness | Self-Compassion | Proactive Strategies | Work Engagement | Perceived Work Environment
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

85

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على طبيعة النموذج البنائي للعلاقات بين السعادة الذاتية، والشفقة بالذات، والاستراتيجيات الاستباقية والاندماج الوظيفي، وبيئة العمل المدركة لدى المعلم، ولتحقيق هذا الهدف تم تطبيق مقاييس للسعادة الذاتية والشفقة بالذات والاستراتيجيات الاستباقية والاندماج الوظيفي، وبيئة العمل المدركة على عينة قوامها (٣١٦) من معلمي محافظتي الشرقية والدقهلية (122 ذكور- ١٩٤ إناث) بمتوسط عمر زمني قدره 39.6 عاما وانحراف معياري قدره 13.7 عاما، وأظهرت النتائج وجود علاقات ارتباطية موجبة متباينة الدلالة (دالة- غير دالة) بين درجات المعلمين في السعادة الذاتية، والشفقة بالذات بأبعادهما، وكل من الاستراتيجيات الاستباقية والاندماج الوظيفي وبيئة العمل المدركة بأبعادهم لدى المعلم وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المعلمين في متغيرات البحث وفقا لمتغير النوع (ذكور- إناث) أو متغير نمط التعليم (حكومي- خاص)، في حين وجدت فروق دالة إحصائيا عند (0.05) بين متوسطات درجات المعلمين في السعادة الذاتية والاستراتيجيات الاستباقية وفقا لمتغير سنوات الخبرة، وعند (0.01) بين متوسطات درجات المعلمين في بيئة العمل المدركة وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المعلمين في كلا من الشفقة بالذات والاندماج الوظيفي وفقا لسنوات الخبرة وأظهرت النتائج أيضا أن السعادة الذاتية تنبئ بكل من الاستراتيجيات الاستباقية والاندماج الوظيفي وبيئة العمل المدركة كما أمكن التوصل إلى نموذج بنائي سببي يوضح العلاقات بين السعادة الذاتية والشفقة بالذات والاستراتيجيات الاستباقية والاندماج الوظيفي وبيئة العمل المدركة لدى المعلم.

This research aimed to identify the nature of the structural model of the relationships between subjective-happiness, self-compassion and each of proactive strategies, Teacher's work engagement and perceived work environment. To achieve that; a total of 316 Teachers in Sharkia and Dakahlia Governorates (122 males-194 females) (Mean ± SD = 39.6 ±13.7) completed scales of subjective-happiness, self-compassion, proactive strategies, Teacher's work engagement and perceived work environment. Results showed that there are no statistically significant differences between the mean scores of teachers in the research variables according to the gender (male-female) or the education style (governmental-private), while there were statistically significant differences at (0.05) between the mean scores of teachers in subjective-happiness and Proactive strategies according to the years of experience, and at (0.01) between the mean scores of teachers in the perceived work environment, however there were no statistically significant differences between the mean scores of teachers in both self-compassion and work engagement according to years of experience.In addition the subjective-happiness was found to be predictive of each proactive strategies, work engagement and the perceived work environment. It was also possible to reach a structural-causal model that clarifies the relationships between subjective-happiness, self-compassion, proactive strategies, work engagement, and the teacher's perceived work environment.
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.