ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > النموذج البنائي للعلاقات السبب...>الوصف

النموذج البنائي للعلاقات السببية بين الكمالية التكيفية واللاتكيفية والقلق الأكاديمي والاندماج الأكاديمي لدى طلبة الجامعة

العنوان بلغة أخرى: The Structural Model of the Causal Relationships between Adaptive and Maladaptive Perfectionism, Academic Anxiety and Academic Engagement among University Students
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: السكري، عماد الدين محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Elsokkary, Emad Eldin Mohamed
المجلد/العدد: مج32, ع114
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 373 - 436
DOI: 10.21608/ejcj.2022.212027
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1207069
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | طلبة الجامعات | الاضطرابات النفسية | الاندماج الأكاديمي | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكمالية التكيفية | الكمالية اللاتكيفية | القلق الأكاديمي | الاندماج الأكاديمي | النموذج البنائي | العلاقات السببية | Adaptive Perfectionism | Maladaptive Perfectionism | Academic Anxiety | Academic Engagement | Structural Model | Causal Relationships
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

442

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التحقق من النموذج البنائي للعلاقات السببية بين الكمالية التكيفية والكمالية اللاتكيفية والقلق الأكاديمي والاندماج الأكاديمي لدى طلبة الجامعة، وتكونت عينة الدراسة من (360) طالبا وطالبة من طلبة السنتين الثالثة والرابعة بكلية الآداب؛ جامعة حلوان، واستخدم الباحث مقياس الكمال النسبي المعدل إعداد (Slaney et al., 1996) تعريب محمد (2014)، ومقياس القلق الأكاديمي (Academic Anxiety Scale) إعداد (Cassady et al., 2019)، تعريب الباحث، ومقياس الاندماج الأكاديمي لطلبة الجامعة (SAES) إعداد (Freda et al., 2021)، تعريب الباحث، وباستخدام برنامج آموس Amos 26؛ أظهرت النتائج وجود نموذج سببي يفسر العلاقات بين متغيرات الدراسة، كما أظهرت وجود تأثيرات مباشرة وغير مباشرة للكمالية التكيفية في الاندماج الأكاديمي، وإلى وجود تأثيرات مباشرة لكل من الكمالية التكيفية واللاتكيفية في القلق الأكاديمي، كما أسفرت عن وجود تأثيرات مباشرة للقلق الأكاديمي في الاندماج الأكاديمي، وأن القلق الأكاديمي يتوسط العلاقة بين الكمالية التكيفية والاندماج الأكاديمي.

This study aimed to verify the structural model of the causal relationships between Adaptive Perfectionism, Maladaptive Perfectionism, Academic Anxiety and Academic Engagement among university students. The final sample consisted of (360) male and female students from the 3rd and 4th years of the Faculty of Arts; Helwan University. The researcher applied The Revised Almost Perfect Scale prepared by (Slaney et al., 1996) translated by Muhammad Ibrahim Muhammad (2014); Academic Anxiety Scale prepared by (Cassady et al., 2019), translated and validated by the researcher; and Academic Engagement Scale for University Students (SAES) prepared by (Freda et al., 2021), translated and validated by the researcher. By Using Amos 26, the results indicated that there is a causal model that explains the direct and indirect relationships between Adaptive and Maladaptive Perfectionism, Academic Anxiety, and Academic Engagement among university students. In Addition, the results showed that there are significant direct and indirect effects of Adaptive Perfectionism in Academic Engagement, significant direct effects of both Adaptive and Maladaptive Perfectionism in Academic Anxiety, and significant direct effects of Academic Anxiety in Academic Engagement. Finally, Academic Anxiety mediated the relationship between Adaptive Perfectionism and Academic Engagement.
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.