ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية استراتيجية الرحلات المع...>الوصف

فعالية استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الانترنت "Web quest" في تنمية مهارات التفكير التخيلي في التربية الموسيقية لدي الطالبة المعلمة برياض الأطفال جامعة السويس: دراسة تجريبية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Online Cognitive Web Quest Strategy in Developing Imaginative Thinking Skills in Music Education among Kindergarten Teachers at Suez University: An Experimental Study
المصدر: مجلة دراسات في الطفولة والتربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية للطفولة المبكرة
المؤلف الرئيسي: حسين، نورا فتحي أحمد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hussien, Nora Fathy Ahmed Ahmed
المجلد/العدد: ع25
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 538 - 561
ISSN: 2536-9636
رقم MD: 1396887
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات التفكير | التفكير الابتكاري | التعليم الابتدائي | التعليم الإلكتروني
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيه الرحلات المعرفية عبر الانترنت | مهارات التفكير التخيلي | معلمات رياض الأطفال | Web Quest Strategy | Imaginative Thinking Skills | Kindergarten Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

47

حفظ في:
المستخلص: يستهدف هذا البحث توضيح معالم الدور التي تقوم به الرحلات المعرفية عبر الإنترنت في تنمية التفكير التخيلي لدي معلمات رياض أطفال كلية التربية جامعة السويس. وتم اختيار العينة من الفرقة الثالثة قسم رياض الأطفال بكلية التربية جامعه السويس واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي والمنهج شبة التجريبي، وبلغت عينه البحث (۸۰) طالبة قسمت إلى مجموعتين تجريبية وضابطه، وأظهرت النتائج، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى) (≤ 0.05) بين متوسطات درجات معلمات المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لمقياس التفكير التخيلي ككل ومهاراته لصالح المجموعة التجريبية، وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (≤ 0.05) بين متوسطات درجات معلمات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي في مقياس التفكير التخيلي ككل ومهاراته لصالح التطبيق البعدي.

This research aims to clarify the milestones of the role of online cognitive journeys (Web Quests) in developing imaginative thinking skills among kindergarten teachers at Suez University. The sample was selected from the third year of the kindergarten department at the Faculty of Education, Suez University. The researcher used a descriptive and quasi-experimental method, and the research sample included 80 students divided into experimental and control groups. The results showed statistically significant differences at the level of (≤ 0.05) between the means of the grades of the teachers in the control and experimental groups of imaginative thinking as a whole and its skills in favor of the experimental group. Additionally, there were statistically significant differences at the level of (≤ 0.05) between the means of the grades of the teachers in the experimental group in the pre-and post-applications in the standard of imaginative thinking as a whole and its skills, in favor of the dimensional application.
ISSN: 2536-9636

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.