ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية التعلم المعك...>الوصف

فاعلية استراتيجية التعلم المعكوس في تنمية التحصيل ودافعية الإنجاز لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة بدولة الكويت

العنوان المترجم: The Effectiveness of The Flipped Learning Strategy in Developing Achievement and Achievement Motivation Among Intermediate Stage Students in The State of Kuwait
المصدر: المجلة العلمية للدراسات والبحوث التربوية والنوعية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: محمد، صلاح الدين عبدالقادر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: كامل، هاني شفيق رمزي (م. مشارك), عبدالعزيز، غادة عبدالحميد (م. مشارك), العجمي، فجر عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع12
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: مايو
الصفحات: 427 - 444
DOI: 10.21608/sjse.2020.181523
ISSN: 2536-975X
رقم MD: 1396934
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم المعكوس | استراتيجيات التعليم | تكنولوجيا التعليم | دافعية الإنجاز | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التعلم المعكوس | دافعية الإنجاز
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية استراتيجية التعلم المعكوس في تنمية التحصيل ودافعية الإنجاز لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة، وتكونت عينة البحث من (60) تلميذ من تلاميذ الصف التاسع المتوسط، تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية وتستخدم استراتيجية التعلم المعكوس، ومجموعة ضابطة وتستخدم التعليم التقليدي، استخدم البحث أداتين، هما: اختبار تحصيلي ومقياس دافعية الإنجاز، وكشفت النتائج عن توصل البحث الحالي إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05 ≥α) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي تستخدم (استراتيجية التعلم المعكوس)، ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي تستخدم (التعليم التقليدي) في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل الدراسي ومقياس دافعية الإنجاز لصالح المجموعة التجريبية، وأوصى البحث بضرورة عقد دورات تدريبية لتدريب المعلمات الجدد على استخدام استراتيجية التعلم المعكوس في تدريس مادة المعلوماتية في المرحلة المتوسطة.

The goal of this study was to assess the efficacy of the flipped learning approach in enhancing academic performance and motivation among middle school students. The study involved 60 ninth-grade students who were split randomly into two groups: an experimental group utilizing flipped learning and a control group receiving traditional instruction. Two assessment tools were employed: an academic achievement test and an achievement motivation scale. The findings indicated a statistically significant disparity, at a significance level of α ≥ 0.05, between the average scores of the experimental group using flipped learning and those of the control group employing traditional methods in post-application assessments and in favor of the experimental group. Consequently, the study recommends offering training programs to equip educators with the skills needed to integrate flipped learning into teaching informatics at the intermediate level, This abstract was translated by AlMandumah Inc.
ISSN: 2536-975X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.