| LEADER |
06290nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2147499 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 738938
|a صالح، حمادة عبدالباسط
|e مؤلف
|g Saleh, Hamada Abdel-Baset
|
| 245 |
|
|
|a فلسفة التقويم في التراث التربوي الإسلامي:
|b دراسة تحليلية
|
| 246 |
|
|
|a The Philosophy of Evaluation in the Islamic Educational Heritage:
|b Analytical Study
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2023
|g أبريل
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 849 - 895
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة التعرف على فلسفة التقويم في التراث التربوي الإسلامي، وذلك من خلال التأصيل (الإسلامي) لفلسفة التقويم في ضوء مصادر التربية الإسلامية، الكشف عن أساليب التقويم في التراث التربوي الإسلامي، التعرف على الإطار الفلسفي للتقويم التربوي في الفكر الإسلامي، التعرف على أبرز التطبيقات التربوية لفلسفة التقويم في التراث التربوي الإسلامي، واستخدمت الدراسة كلا من المنهجين الأصولي والتاريخي، وتوصلت الدراسة في نتائجها إلى أن التقويم في التراث التربوي الإسلامي جاء مبدأ تربوياً مرتبطاً بالتعلم ويهدف للتشخيص والعلاج من أجل الوصول إلى مرحلة الاستواء أو إزالة الاعوجاج في سلوك المتعلم تزكية وتعليماً له، أن العلماء استنبطوا من القرآن والسنة أساليب تعليم وتقويم كان لها دور إيجابي في تقدم العلوم وظهور العلماء في كل ميدان، أن أهداف التقويم في التراث التربوي الإسلامي بالنسبة للمتعلم تصب في تحقيق العبودية لله سبحانه وتعالى ويتفرع منها الاستخلاف في الأرض وتربية الفرد المسلم والأمة المسلمة، وتحقيق العمل مع العبادة وحمل رسالة الإسلام للعالم وبناء الشخصية المسلمة وإعدادها للحياة الدنيا والآخرة، أن أساليب التقويم في التراث التربوي الإسلامي للمتعلمين كانت شاملة لعناصر المنهج وجوانب شخصية المتعلم وعادلة ومتنوعة ومستمرة مع المتعلم والمنهج في كل مرحلة دقيقة بحيث لا ينجح إلا من استحق أداء الرسالة، مستمرة حتى أثناء العمل وبعد النجاح من المرحلة بالمناظرة والامتحان والمراسلة والرحلات العلمية، كما أوصت الدراسة بالعديد من التطبيقات التربوية لبعض المؤسسات التربوية (المدرسة، الأسرة) لتحسين جودة تقويم العملية التعليمية.
|b The study aimed to identify the philosophy of evaluation in the Islamic educational heritage through the Islamic rooting of the philosophy of evaluation in accordance to the sources of Islamic education, revealing the methods of evaluation in the Islamic educational heritage. In addition, identifying how to develop the process of evaluation and examinations in Al-Azhar Al-Sharif, identifying the most prominent educational applications of the philosophy of evaluation in the Islamic educational heritage. The study used both the fundamentalist and historical methods. The study found in its results that the evaluation in the Islamic educational heritage came as an educational principle associated with learning aimed at diagnosis and treatment in order to reach the level stage or remove the warp in the behavior of the learner recommendation and education for him. Scientists deduced from the Qur'an and Sunnah methods of education and evaluation had a positive role in the progress of science and the emergence of scientists in every field. The objectives of the evaluation in the Islamic educational heritage for the learner are to achieve slavery to Allah Almighty, and succession on earth branches from it. Moreover, the expulsion of the Muslim individual and the Muslim nation, and the realization of work with worship, carrying the message of Islam to the world, building the Muslim personality and preparing it for this life and the hereafter. The methods of evaluation in the Islamic educational heritage of learners were comprehensive of the elements of the curriculum and aspects of the learner's personality, fair, diverse and continuous with the learner and the curriculum at each delicate stage so that only those who deserved to perform the message succeed, continuing even during work and after success from the stage with debate, exam, correspondence and scientific trips. Educational applications were developed for some educational institutions (school, family, and media) to improve the quality of the evaluation of the educational process.
|
| 653 |
|
|
|a التراث التربوي
|a الحضارة الإسلامية
|a استراتيجيات التقويم
|
| 692 |
|
|
|a التقويم التربوي
|a التراث الإسلامي
|a فلسفة التقويم
|b Educational Evaluation
|b Islamic Heritage
|b Philosophy of Evaluation
|
| 700 |
|
|
|9 626333
|a شحاتة، عبدالفتاح أحمد
|e م. مشارك
|g Shehata, Abdel Fattah Ahmad
|
| 700 |
|
|
|a عبدالفتاح، عبدالرحمن أحمد
|g Abdel-Fattah, Abdel-Rahman Ahmed
|e م. مشارك
|9 616338
|
| 700 |
|
|
|a حسن، مصطفى محمود
|g Hassan, Mostafa Mahmoud
|e م. مشارك
|9 738940
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 022
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 004
|m ع198, ج4
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 198
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-198-004-022.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1397144
|d 1397144
|
