| LEADER |
03603nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2149848 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 411003
|a عبدالهادي، عزيزة محمد محمود
|e مؤلف
|q Abdulhadi, Azizah Mohammed Mahmoud
|
| 245 |
|
|
|a المضامين التربوية الداعمة لبناء التفكير اللاخطي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنصورة - مركز تطوير الأداء الجامعي
|c 2021
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 481 - 502
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يتناول البحث الحالي تأصيلا نظريا للتفكير اللاخطي وأهم المضامين التربوية الداعمة لبنائه، باعتباره نمطا مناسبا للتعامل مع عالم شديد التداخل والتعقيد، يمتاز بسرعة متغيراته وتفاعل تأثيراتها. وتفكيك هذا التداخل وحل عقده وفهم علاقاته لا يمكن بواسطة غلبة التفكير الخطي الذي يتميز بالتسلسل والتتابع، وينطوي على الجبرية والحتمية التي تصادر حرية الإبداع. ومن ثم هدف البحث إلى تبني نمط جديد للتفكير قادر على خلق روابط بينية وعلاقات تشابكية متداخلة بين المتغيرات المختلفة، ليجد حلولا غير محدودة يحتاجها عالم الإبداع والتميز، وتحتاج إليها النظم الاجتماعية التي تتميز بالتعقيد والفوضوية، ولاسيما النظام التربوي. وقد استند البحث إلى المنهج الوصفي. وتوصل البحث الحالي إلى مجموعة من المفاهيم والمبادئ التربوية التي تسهم في بناء هذا النمط من التفكير.
|b The current research deals with a theoretical rooting of non-linear thinking and the most important educational implications that support its construction. As a suitable pattern for dealing with a highly intertwined and complex world, characterized by the speed of its variables and the interaction of their effects. The dismantling of this overlap, solving its knots, and understanding its relationships cannot be achieved through the predominance of linear thinking, which is characterized by sequencing and sequence, and involves determinism and determinism that confiscate freedom of creativity. Hence, the research aims to adopt a new style of thinking capable of creating environmental links and intertwined relationships between different variables; To find unlimited solutions needed by the world of creativity and excellence, and social systems that are characterized by complexity and chaos, especially the educational system. The research was based on the descriptive approach. The current research reached a set of educational concepts and principles that contribute to building this type of thinking.
|
| 653 |
|
|
|a الفكر التربوي
|a الإصلاح التربوي
|a النظم الفكرية
|
| 692 |
|
|
|a المضامين التربوية
|a التفكير اللاخطي
|b Educational Contents
|b Non-Linear Thinking
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 013
|e Journal of University Performance Development
|f Maǧallaẗ Taṭwīr Al-Adā’ Al-Ǧāmiʿī
|l 002
|m مج16, ع2
|o 2243
|s مجلة تطوير الأداء الجامعي
|v 016
|x 2090-5890
|
| 856 |
|
|
|u 2243-016-002-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1399449
|d 1399449
|
