سمات الشخصية لممارسي التنمر الإلكتروني
| العنوان بلغة أخرى: |
Personality Traits of Adolescents Practicing Cyberbullying |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الدراسات التربوية والإنسانية |
| الناشر: | جامعة دمنهور - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | عمار، منال أحمد علي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Ammar, Manal Ahmed Ali |
| المجلد/العدد: | مج13, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 427 - 518 |
| ISSN: |
2090-7885 |
| رقم MD: | 1399712 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
سمات الشخصية | التنمر الإلكتروني | إدمان شبكات التواصل الاجتماعية | المراهقين | Personality Traits | Cyberbullying | Social Network Addiction | Adolescents
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 07983nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2150066 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a عمار، منال أحمد علي |g Ammar, Manal Ahmed Ali |e مؤلف |9 645913 | ||
| 245 | |a سمات الشخصية لممارسي التنمر الإلكتروني | ||
| 246 | |a Personality Traits of Adolescents Practicing Cyberbullying | ||
| 260 | |b جامعة دمنهور - كلية التربية |c 2021 |g يناير | ||
| 300 | |a 427 - 518 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a يمثل التنمر الإلكتروني أحد الأنواع الفرعية التي تنبثق من ظاهرة التنمر التقليدي Bullying، وينظر إليه على أنه توجيه للإيذاء بطريقة مقصودة ومكررة للآخرين باستخدام الوسائل التكنولوجية كالحاسب الآلي والإنترنت والهواتف النقالة وغيرها من الأجهزة الإلكترونية، والذي نشأ بصورة متزامنة مع التقدم الهائل في الوسائل التكنولوجية المرتبطة بالتفاعل والتواصل الاجتماعي. ويتمثل الهدف الرئيس من الدراسية في بيان الوصف التفصيلي لسمات وخصائص الشخصية للمراهقين ممن يمارسون التنمر الإلكتروني، كما هدفت إلى بيان استراتيجيات مواجهة التنمر الإلكتروني لدى أفراد عينة الدراسة، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بترجمة وتعريب ثلاثة مقاييس رئيسة هي: مقياس "سلوكيات التنمر والتنمر الإلكتروني لدى المراهقين The Bullying and Cyberbullying Scale for (BCS-A) Adolescents، مقياس "بيرجين" لإدمان شبكات التواصل Bergen Facebook Addiction Scale (BFAS)، استبيان العوامل الخمس الكبرى للشخصية (المعدل) Big Five Inventory Questionnaire- BFI (Adapted). وتكونت عينة الدراسة من عدد (300) من المراهقين في المدارس الحكومية ومدارس اللغات بمدينة الغردقة. ولقد تبنت الدراسة المنهج التحليلي الارتباطي Descriptive Correlational Research Design والذي يعتمد على تحليل الظاهرة وبيان العلاقات المتبادلة بين عناصرها ومكوناتها الرئيسة. ولقد أظهرت نتائج الدراسة أن معدل شيوع التنمر الإلكتروني لدى أفراد عينة الدراسة كان بمعدل 14.33% وعددهم 43 وهم المتنمرين إلكترونياً cyberbully، وكان ما نسبته 28.66% وعددهم 86 ممن كانوا ضحايا لخبرات التنمر الإلكتروني cyber victims، أما من مروا بخبرات مختلطة "متنمر – ضحية" فكانت نسبتهم 28% وعددهم 84، في حين كان من لم ينخرطوا في أي من هذه الممارسات إطلاقاً ما نسبته 29% وكان عددهم 87 فرداً من أفراد عينة الدراسة. ولقد ارتبطت سلوكيات التنمر الإلكتروني بمعدلات مرتفعة من سمات الشخصية السلبية والتي تمثلت في العصبية وانخفاضاً في السمات المرغوبة اجتماعياً والتي تمثلت في الانبساطية extraversion، المقبولية الاجتماعية agreeableness، الانفتاح على الخبرة openness، وكذلك يقظة الضمير conscientiousness. وفي ذات السياق، أظهرت النتائج أن هناك ارتباط دال إحصائياً بين قيام الفرد بسلوكيات التنمر الإلكتروني من ناحية على اختلاف أدوار الفرد سواء متنمر أو ضحية بإدمان استخدام شبكات التواصل الاجتماعية ولاسيما "فيسبوك"،، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الثلاث مجموعات المدروسة ذوي المستوى المرتفع من التنمر الإلكتروني متنمر "cyberbully ، ذوي المستوى المرتفع من الوقوع ضحية لخبرات التنمر الإلكتروني متنمر عليه cyber victims ، وكذلك من مروا بخبرات مختلطة تتضمن كونهم متنمرين ومتنمر عليهم أو ضحايا في ذات الوقت cyberbully-victims، تعزي لمتغير النوع وتنحو لصالح الذكور من المراهقين في حين لا توجد فروق دالة إحصائياً تعزي لمتغير نمط التعليم والعمر الزمني. |b Previous research has established a body of knowledge with regard to traditional bullying behavior, with this knowledge recently expanding to understand and incorporate cyberbullying. One important form of bullying is cyberbullying, cyberbullying can be defined as -willful and repeated harm inflicted through the use of computers, cell phones, and other electronic devices‖. Socialization patterns among college students have evolved in the last decade. The main objective of the current study is to show a detailed description of the personality traits and characteristics of adolescents who practice cyberbullying, and the study aimed to demonstrate strategies to counter cyberbullying among the study sample individuals. To achieve the goals of the study, the researcher translated then used three main measures: The Bullying and Cyberbullying Scale for Adolescents (BCS-A), Bergen Facebook Addiction Scale (BFAS), Big Five Inventory Questionnaire- BFI (Adapted). The study sample consisted of (300) adolescents in government schools and language schools in Hurghada. The current study adopted the Descriptive Correlational Research Design, which relies on the phenomenon analysis and shows the interrelationships between its main components and components. Results of the study revealed that 43(14.33%) were involved in cyberbully, 86(28.66%) have been victims of cyberbullying behaviors, 84(82%) were bully-victims, and 87(29%) have not involved in cyberbullying behaviors at all. It has been also revealed that high levels of cyberbully are closely related to negative personality traits, namely neuroticism, and low scores in positive personality traits such as extraversion, openness, agreeableness, and conscientiousness. In addition, it has been shown that there are statistically significant correlation coefficients between high levels of cyberbullying and social networks addiction. It is also revealed that there are statistically significant differences in the mean scores of participants in cyberbullying practices attributed to their gender, whereas, no are statistically significant differences were detected based on type of education and age of participants | ||
| 653 | |a التنمر الإلكتروني |a شبكات التواصل الاجتماعي |a مرحلة المراهقة |a السمات الشخصية | ||
| 692 | |a سمات الشخصية |a التنمر الإلكتروني |a إدمان شبكات التواصل الاجتماعية |a المراهقين |b Personality Traits |b Cyberbullying |b Social Network Addiction |b Adolescents | ||
| 773 | |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |4 التربية والتعليم |6 Humanities, Multidisciplinary |6 Education & Educational Research |c 012 |e Journal of Educational Studies and Humanities |f Maǧallaẗ Al-Dirasāt Al-Tarbawīyyaẗ wa Al-Insānīyyaẗ |l 001 |m مج13, ع1 |o 2232 |s مجلة الدراسات التربوية والإنسانية |v 013 |x 2090-7885 | ||
| 856 | |u 2232-013-001-012.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 999 | |c 1399712 |d 1399712 | ||
عناصر مشابهة
-
التنمر الإلكتروني: المفهوم والمصطلح
بواسطة: كبور، منال منشور: (2022) -
دور الأسرة لتحقيق الاستخدام الآمن لوسائل التواصل الاجتماعي للمراهقين وعلاقته بتعزيز الأمن الفكري والأخلاقي واستراتيجيات مواجهة التنمر الإلكتروني
بواسطة: مشعل، رباب السيد عبدالحميد منشور: (2021) -
استخدام المراهقين لمواقع التواصل الاجتماعي وإدراكهم لأضرار التنمر الإلكتروني
بواسطة: رفاعى، أحمد محمد منشور: (2021) -
جريمة التحريض على التنمر عبر وسائط التواصل الاجتماعي: دراسة مقارنة
بواسطة: مختاري، حياة منشور: (2024) -
التنمر عبر وسائل التواصل الاجتماعي: دراسة سوسيولوجية ميدانية في جامعة دمشق: قسم علم الاجتماع أنموذجا
بواسطة: دلالة، ميرنا أحمد منشور: (2021)
